2019下半年教师资格证初中信息技术面试真题及答案

2019 下半年教师资格证初中信息技术面试真题及答案 第一批 图层的应用（二）-制作扇形面》 1 题目:制作扇研形面 2 内容: 动手做:制作如图一所示的扇面图。 第 1 步:新建一幅宽和高都是 5 厘米的图像，背景为白色，并以“扇面"为文件名保存到自己 的文件夹中。 第 2 步:制作扇面 的轮廓。执行“视 图 一 显 示 一 网 格"命令，显示出 网格，以便准确地 定位。 选择选择工具后按 住 shit 键在 画面 上 拉出以个圆形选定 区 域 。 再 按 住 Alr 键，拖 动指针拉 出一个小一些的圆 形选定区域，在大 圆选定区域中减去小圆选定区域。用油漆桶工具在两个圆之间的选定区域内填充淡蓝色。 把鼠标指针指向上套索工具后按住左键稍作停留，弹出隐藏工具栏时，把指针移到“多逝套 索工 具”选项上单击，选择多边形套索工具。用多边形套索工具选定图 1.1 所示的多边形区 域，然后敲以下 Delete 键，刪掉选定区域内的图形。 第 3 步:画扇面的褶皱线。执行“图层一复制图层”命 令，复制一个图层，“图层”调板中出现 两个图层。 把 鼠 标 指 针 指 向 矩 形 红 具后按住左键稍作停留，弹 出隐藏工具栏时，把指针移到“直线工具”选项上单击，选择直 线工具，再在选项栏 中单击“创建填充的区域”按钮。用直线工具，参照图 1.1 所示，在扇 面上画出相应的褶犁皱线，图二所示。选定“背景”层，用二魔棒工具单击扇面，确定扇面 为选定区域。 再选定“背景副本”层，执行“选择-反选”命令，选定扇面之外的部分，敲 Delete 键删 除扇面 以外的线条。 第 4 步:添加扇面習皱效果。用魔棒工具魔棒选定扇面的一格,然后把前景色设为深灰色、背 景为白色，选择 D 背景工具，并在选项栏中选定“前景色到背景色渐变”选 项。在选定的扇 格中横向拖动墙针，格中出现前景色到背景色的渐变效果。类似地，在其他扇格中拖动指 针，添加渐变效果。 第 5 步:把图像 粘糊倒扇面上。 选定“背景”层， 用魔棒工具单击 扇面，选定扇而 区域，执行“编 辑- 拷贝”命令， 复制选定的扇面 区域。 打开一 张用来做扇面的图片，执行“编辑-粘贴”命令，把扇而粘贴到图片中，如图三所示，再用魔 棒 工具选定图片中的扇面区域。在圆三“图层”调板中删除“图层 1”,而扇面形的选区仍会留 在 C 面 pod 10 青量本 RC 图片上。执行“编辑-拷贝”命 令，复制扇面形的图像区域。 使“扇面 psd”图像成为 当前窗口，执行“编辑-粘贴”命令，把扇面形图像区域 粘贴到扇面中。 在“图层”调板中，选定"背景副本”层，适当调整它的透明度，如图四所示。 第 6 步:保存 制作完成的扇 面。可以看到， 灵活应用图层 可以产生很多 特殊的效果。 有关图 的操 作还有很多， 在后面的学习中还会逐步涉及。 3 基本要求: (1)请在 10 分钟内完成试讲。 (2)配合讲解进行必要的板书设计。 (3)试讲过程中用到两种以上教学方法。 答辩题目： 1 简述什么是分辨率?它的重要作用是什么? 2 你认为“任务驱动法”教学模式的出发点是什么? 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 教师出示各种扇子的图片，提出问题让大家进行猜想“扇子的扇面图是怎样实现的?是用什 么软件制作的呢?”，学生会在上节课学习的基础之上进行回答：“PS””。 教师：“那么今天咱们就来尝试用 PS” 软件制作扇面图，继续学习这个强大的修图软件”。 (二)新课讲授 教师先带着大家进行扇面图的分析，帮助学生们了解扇面图的构成，这样就可以方便的展 开接下来的学习。 任务一：新建文件 引导学生根据以前学过的启动和简单操作“PS””的方法，按照课本的要求进行新建文件的操 作。教师进行巡场的检查。 任务二：制作扇面的轮廓 给学生 5 分钟的时间，结合教材内容和用 PS” 新建的文件前后桌 4 人为一小组，自己动手尝 试制作扇面的轮廓。 教师进行提醒：为了可以准确的定位，在进行操作的时候可以执行“视图—显示—网格”命 令。教师在学生进行讨论的时候给予及时的点拨和指导。 学生完成后，随机选择学生代表进行操作的展示，并强调我们画正圆需要按住 shift 键。 任务三：画扇面的褶皱线 教师再次提出问题“我们把一个初步的扇形面的轮廓有了，接下来我们会发现差一点什么 呢?”并展示最开始的时候播放的扇子的图片，学生会发现缺少褶皱的效果。教师进行讲解 ， 这个褶皱的效果可以通过我们添加线条实现，但是在操作的时候学生们需要注意我们的每 一个操作只是针对我们当前的图层，而且对于这个图层的操作是不能复原，所以同学们接 下来先复制一个图层，然后再进行操作。 给大家 5 分钟的时间学生通过小组讨论和自主探究的方式：完成褶皱线的制作。 任务四：画扇面的褶皱效果 教师进行操作演示：用魔棒工具选定扇面的一格，然后把前景色设为深灰色、背景为白色 选择油漆桶工具，并在选项栏中选定“前景色到背景色渐变”选项。在选定的扇格中横向拖 动指针，格中出现前景色到背景色的渐变效果。类似地，在其他扇格中拖动指针，添加渐 变效果。 然后让学生自己上机进行操作，教师巡视指导。 任务五：把图像粘贴到扇面上 教师演示：选定“背景”层，用魔棒工具单击扇面，选定扇面区域，执行“编辑―拷贝”命令， 复制选定的扇面区域。打开一张用来做扇面的图片，执行“编辑—粘贴”命令，把扇面粘贴 到图片中，再用魔棒工具选定图片中的扇面区域。在“图层”调板中删除“图层 1”，而扇面形 的选区仍会留在图片上。执行“编辑-拷贝”命令，复制扇面形的图像区域。 学生注意观察老师的示范，然后动手进行操作，教师巡视指导，进行纠错。 (三)巩固提高 给大家 5 分钟的时间，按照自己喜欢的方式对作品加以修饰。5 分钟后，随机选 3 位学生的 作品进项展示，大家相互交流和学习，并给予相应的点评。 (四)小结作业 小结：随机请学生来分享一下今天的收获。 作业：请学生回家之后教自己的爸爸妈妈也制作一个漂亮的扇面图。 【答辩题目及解析】 1.简述什么是分辨率?它的重要作用是什么? 【参考答案】 在位图图像是由构成图像的最小单位像素点组成的，单位面积内图像所包含像素的数目就 是分辨率，通常用“像素/英寸”和“像素/厘米”来表示。 它的重要作用是决定图像输出之后的清晰度。 2.你认为“任务驱动法”教学模式的出发点是什么? 【参考答案】 在“任务驱动”教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生 为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养 学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和 独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提 高，增强学生独立意识和团体协作精神。 《保存图文-复制并保存文字》 1 题目:复制并保存文字 2.内容: 随着因特网上信息资源的日益丰富，从网上下载信息几乎成为我们工作、生活的必需。 在 尊重知识产权的前提下，把自己感兴趣或需要的图文信息下载到自己的计算机中，可大大 丰富、拓展我们的研究性学习。 本课任务:搜索并保存“全国青少年网络文明公约” 任务一:搜索包含信息的页面 (1)打开浏览器，使用百度、搜狐等搜索引擎搜索“全国青少年网络文明公约”; (2)筛选信息找到所需的“全国青 少年网络文明公约”全文。 任务二:选定并复制文字(如图一) 拖动鼠标，选 中相应的文字; 单击试讲题目 鼠标右键，执 行“复制菜单 选项，将选定 的信息暂存到 剪切板。 任务三:将复制倒剪切板上的文字信息保存到文档(如图二) 新建文本文档， 将剪切板中的信 息右键单击“粘 贴”命令到文档 中， 保存并重 命名该新建文档。 任务四:指导学 生尊重知识产权 从网上下载了文字资料以后，应 在文件中注明文字的作者和来源。这 样做，不仅出于对作者的尊重和对版 权的保护，而且 也是一种资源储备，以便于以后查阅与引用。 试试:除了把文字保存在文本文档中以外，你能把文字保存到 Ward 文档中吗?它们 保存的文 字效果有什么不同呢? 3 基本要求: (1)请在 10 分钟内完成试讲。 (2)讲清楚在网页中复制文字的过程。 (3)试讲过程中涉及操作，进行演示即可。 答辩题目 1 网页和文字处理软件之间能共用剪切板吗? 2.这节课你为什么会这样设置你的板书? 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 教师想要找到“全国青少年网络文明公约”并将它打印出来粘贴在教室中，请同学们想一想 老师可以从哪里找到“全国青少年网络文明公约”又快又方便呢? 预设学生给出的回答是“网上搜索保存下来”。 教师：“同学们都很聪明，随着因特网上信息资源的日益丰富，从网上下载信息几乎成为我 们工作、生活的必需。在尊重知识产权的前提下，把自己感兴趣或需要的图文信息下载到 自己的计算机中，可大大丰富、拓展我们的研究性学习，同学们你们一起来帮老师找找 吧。” ——引入新课——复制并保存文字。 (二)新课讲授 任务一：搜索包含信息的页面 教师提问引导“同学们，你们平时搜索想要的信息主要是在哪里进行搜索啊?” 预设学生回答“浏览器”下面请同学们打开浏览器自行搜索“全国青少年网络文明公约”，看哪 位同学能最先找到。学生操作，完成后，教师引导学生总结操作步骤： 1.打开浏览器，使用百度、搜狐等搜索引擎搜索“全国青少年网络文明公约”; 2.筛选信息找到所需的“全国青少年网络文明公约”全文。 任务二：选定并复制文字 同学们已经找到了“全国青少年网络文明公约”下面同学们可以尝试进行复制。教师示范操 作，学生按照示范，进行操作，最后总结步骤： 拖动鼠标，选中相应的文字;单击鼠标右键，执行“复制”菜单选项，将选定的信息暂存到剪 切板。 任务三：将复制到剪切板上的文字信息保存 以学生自主实践的方实进行，实验目的：网页和文字处理软件之间能共用剪切板吗 ?实验方 法：在学习网上找到文字下载栏目里的“青少年网络文明公约”一文。拖动鼠标，选中相应 的文字;单击鼠标右键，执行“复制”菜单项，将选定的信息暂存到剪切板上。依次打开文字 处理软件(记事本、word)进行粘贴。 学生以小组为单位进行实验讨论，得出实验现象： (1)网页上的文字可以粘贴到记事本、和 word 中。 (2)文字处理软件和网页间可以共用剪切板。 实验结论：我们可以用复制的方法来保存网页上的文字。 任务四：指导学生学会尊重知识产权 从网上下载了文字资料以后，应在文件中注明文字的作者和来源。这样做，不仅出于对作 者的尊重和对版权的保护，而且也是一种资源储备，以便于以后查阅与引用。