2018下半年教师资格证高中语文面试真题及答案

2018 下半年教师资格证高中语文面试真题及答案 第一批 二、考题解析 【教学过程】 (一)谈话导入 导入语：有人说“人生苦短，及时行乐”，又有人说“生命不可承受之轻”。在你们看来，生命 是样子的呢?我们应该如何对待生命?现在，请同学们自由发言，谈一谈你对生命的理解。 (二)初读课文，理解内容 1.齐读课文。思考：作者认为怎样做是热爱生命?他对待死亡是什么态度? 明确：热爱生活，使生活丰盈饱满，就不会为死亡感到苦恼。 (三)再次朗读，理解作者的情感 1.学生自由朗读课文，质疑(要求勾出不懂的地方，提出疑惑。) (1)我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。 (2)不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。 (3)生之本质在于死。 (4)因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。 (5)因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。 2.小组合作，从整体上把握课文思路，从作者和别人对“度日”的不同态度中分析作者本意， 体会文章主旨。 明确主旨：通过对比论证方法，表达了作者热爱生活，热爱生命，享受生命赋予的快乐， 让生活过的丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。 (四)拓展延伸 1.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”? 拓展：我们都知道生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗?我们如何增加自己生 命的分量? 2.说一说：学了本文，请结合你对生命的理解谈谈你的认识。 (五)作业小结 小结：作者用亲切、自然的行文风格，言简意赅地道出了对生命和生活的独特理解，深刻 感悟和自得其乐的处理方式，告诉我们现实的生命历程不可能是一帆风顺的，只有抓住现 实才是热爱生命的最好状态，这是先哲用自己对生命的理解来晓喻后辈去实践热爱生命这 一人生主。 作业：1.小练笔：谈谈你对生命认识与感悟。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.请谈谈你的板书设计有什么特点。 【参考答案】 板书应具有简洁明了的特点，应是课堂教学主要内容的线索，能起到提纲挈领的作用。这 对板书应具有的特点以及应发挥的作用，我的板书主要以关键词的形式呈现。通过梳理文 章内容，找出作者的生命观以及“哲人”们的生命观，二者在对比之下提出作者对待生命的 观点，应该热爱生命。我的板书在直观上较为简洁，而且通过板书能够了解到作者对待生 命的态度。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 2.请简要谈谈你是如何在教学中引导学生感知生命的? 【参考答案】 我认为高中学生对于生命已经有了自己的初步感知，因此在课堂伊始，我首先让学生自由 发言，交流对待生命的态度。接下来，通过朗读让学生总结作者的生命观，以及与作者相 对的“哲人”的生命观，通过二者的对比，让学生初步感知作者对待生命的态度;继而，我通 过对重点词句的讲解，让学生在交流合作探究中去体会作者的用意和思想情感，进而真正 理解“热爱生命”的内涵。最后让学生在本课学习之后，再次交流对“生命”的感悟，并在课下 以小练笔的形式写下自己的感悟。 二、 考题 解析 【教 学过 程】 (一) 新课 导入 谈话 导入： 我们 学过 很多 李白 的诗 歌， 你对 李白 诗歌 印象 最深 的一 点是 什么? 请几 位同 学来 谈。 1.李 白属 于浪 漫主义诗人，他的诗中夸张成分非常多。给人感觉非常豪放，他说的东西看了以后让人过 目不忘。 2.李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情，他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁，非常奔放，倾斜 着浪漫主义的激情。李白的有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌 的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情。我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。 3.李白主要是豪放，利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体，印象特 别深刻。 豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。今天我们一 起来学习李白的一首《蜀道难》。再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。 (二)诵读感知风格之奇 1.教师范读诵读，提示学生听的时候注意感受诗歌风格，生诵读，通过通过诵读和听读感 受这首诗歌又怎样的风格? 2.指导诵读，感受诗风 乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时 必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说： ①““噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句 子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异 之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓， 略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明 ②““蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!” 蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉 ③““蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作 停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了。 (三)品读涵咏意境之奇 反复诵读课文，思考：诗歌分别从哪个角度突出了蜀道难，山势之高、蜀道的险、地势的 险要。 (四)小结作业 李白为什么要极写蜀道难呢?哪些句子体现了他的意图?问君西游何时还?畏途巉岩不可攀其 险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉锦城虽云乐，不如早还家。 请你结合作者心境写一篇读后感，字数不限，感情真挚。 【板书设计】 【答辩题目解 析】 1.古诗歌教学， 诵读非常重要， 请说说你是怎样 设计诵读的? 【参考答案】 《蜀道难》是一个乐府旧题。在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样 以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。因此在本课的诵 读上我首先让学生扫清字词句的阅读障碍，然后教师采用范读的形式让学生感受该诗的风 格特点，接着在学生对文章大意有了一定掌握之后，从音调、情感等方面指导学生诵读本 诗。 最后让学生通过小组比赛诵读的形式让学生进一步感受李白诗歌豪放飘逸的特点。 2.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么、重难点又是什么? 【参考答案】 根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计了教 学目标。 对于知识与能力层面，我的教学目标是疏通字词，理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等。 在过程与方法目标方面，通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。《蜀道难》作 为李白最富浪漫主义色彩的代表诗作，有别于其他的送别诗，写出了蜀地山川的高峻奇险 的特点，同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧，从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔 法夸张，充分充分体现了李白的浪漫主义诗风。因此本课的情感、态度与价值观的目标是 指导学生鉴赏李白激昂俊逸的诗风。我本次的教授课文的教学重点是学习诗歌的朗诵技巧， 领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。教学难点是鉴赏李白激昂俊逸 的诗风，探究本课的情感主旨。 二、考题解析 【教学过程】