2018上半年教师资格高中生物面试真题及答案

2018 上半年教师资格高中生物面试真题及答案 第一批 高中生物《ATP 和 ADP 之间的转化》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 教师设置疑问：如果一个人不吃不喝，大约至少能活 3 天。那么人体如果没有 ATP 的合成， 又能活多长时间? 教师出示资料：氰化钾是阻止人体内新的 ATP 合成的毒药，人中毒后在 3 到 6 分钟就会死 亡。一个正常人体内 ATP 和 ADP 总量是很少，基本保持一定，约 2mg~6mg，但一个成人 一天在静止状态下所消耗的 ATP 为 48kg。根据资料数据与你的体重相比，能得出 ATP 有 什么样特性? 学生自主思考得出：ATP 的特性是含量少，转化快，且对体内稳定的供能有重要意义。 追问：ATP 是怎样生成的呢?引入新课。题目来源于考生回忆 (二)新课讲授 1.探究 ATP 转化为 ADP 的过程：教师以 ATP 的结构模型为指导，播放 ATP 放能动画，以 小组为单位探讨，进行如下的问题探讨。 (1)ATP 是如何释放能量的?(ATP 可以水解，使远离腺苷的高能磷酸键断裂，从而释放大量 的能量，供给人体活动利用) (2)ATP 释放能量时化学键如何变化?(ATP 释放能量时仅远离腺苷的高能磷酸键断裂，其他 化学键不变) (3)释放能量后的还存在哪些物质?(释放能量后由于高能磷酸键断裂，使最外侧的磷酸基团 游离，剩余一个二磷酸腺苷，英文缩写为 ADP)题目来源于考生回忆 2.探究 ADP 转化为 ATP 的过程：教师给出研究材料，经科学检测发现，ATP 在细胞内含量 很少，但人体每天需要消耗 ATP 约为人体含量的 1000~1500 倍。 设疑：ATP 含量少，消耗却很多，它又是如何补充的呢?(在有关酶的催化作用下，ADP 可 以接受能量，同时与一个游离的磷酸结合，储存能量，重新形成 ATP。) 教师总结：在正常细胞中 ATP 与 ADP 可以相互转化，维持动态平衡，储存和释放能量， 供运动之需。 3.探究 ADP 转化为 ATP 所需能量的来源：引导学生复习旧知，组织同桌两人讨论如下问题。 设疑：请同学们回顾之前学习的知识，结合图片展示，思考 ADP 转化为 ATP 所需的能量 可以从何而来? 教师总结：对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自细胞进行呼吸作用时有机物分 解所释放的能量;对于绿色植物来说，除了依赖呼吸作用所释放的能量外，在叶绿体内进行 光合作用时，ADP 转化为 ATP 还利用了光能。 最终得出 ATP 和 ADP 相互转化中，物质是可逆的，能量是不可逆的。题目来源于考生回 忆 (三)巩固提高 组织学生以小组为单位，分别扮演能量、ATP 的各化学成分及化学键，一名学生为旁白， 介绍 ATP 与 ADP 相互转化的过程，扮演者根据旁白进行表演，其他同学点评。 (四)小结作业 小结：ATP 与 ADP 相互转化的过程;ADP 转化为 ATP 所需能量的来源。 作业：课下绘制 ATP 与 ADP 相互转化的示意图。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.ATP 参与的光合作用，能量的转化形式是什么? 【参考答案】 由光能转化成 ATP 中活跃的化学能，再由 ATP 中活跃的化学能转化成有机物中稳定的化学 能。 2.谈谈你这节课采用的教学方法。 【参考答案】题目来源于考生回忆 本节课采用了(1)讨论法，结合 ATP 模型及 ATP 放能动画，通过小组讨论，让学生自主探究 ATP 到 ADP 转化过程中，物质和能量分别发生了什么变化，且在之后探究 ADP 转化为 ATP 时的能量来源的过程中，采用了同桌两人共同探究的方式，让学生成为课堂的主体， 教师是课堂的组织者、领导者，提升学生自主探究能力;(2)讲授法，在学生对知识进行探索 之后，老师进行归纳总结，让学生可以更加系统准确地掌握知识;(3)情景教学法，让学生扮 演 ATP 各化学成分、能量和化学键，寓学于乐，既活跃了课堂气氛，又对所学知识进行巩 固提升。 高中生物《相对性状》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)复习导入 之前的学习我们知道了，孟德尔之所以成功的关键原因就在于他选对了实验材料——豌豆。 那么，为什么豌豆是遗传实验的好材料呢?它都有什么特征呢? (学生回顾，引出新课) (二)新课教学 自花传粉、闭花授粉，自然状态下一般都是纯种，结果可靠又容易分析。孟德尔分析的是 什么呢?(生答：豌豆长什么样)长什么样，我们用专业术语讲，叫性状。题目来源于考生回 忆 比如说，豌豆有高茎的，也有矮茎的;有结圆粒种子的，也有结皱粒种子的。像这样，一种 生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。我们来看看孟德尔观察的 7 对相对性 状。 (多媒体出示教材图) 【小游戏 1】请大家把双手伸出来，五指分开，然后双手自然交叉，握紧，和四周的同学 比较一下，看看你们的握手的方式有什么不同?(哪个手的拇指在上) 【小游戏 2】竖起拇指，看看弯曲的情况，是挺直的呢?还是拇指向指背面弯曲呢? 【小游戏 3】伸出自己的舌头，试着卷舌，看看你能做到嘛?(有人能卷舌，有人不能卷舌) 这些都是我们身体里的相对性状，你们自己还可以试着说一说。 (单眼皮和双眼皮;有酒窝和无酒窝;有美人尖和无美人尖;有耳垂和无耳垂等等) (三)巩固练习 师：我们知道了豌豆的和人体的各种各样相对性状，下面我们来小试牛刀，看看你能不能 判断下面几组是不是相对性状。 A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎 正确答案应该是 B。狗的长毛对应的相对性状应该是短毛，卷毛对应的是直毛。玉米叶鞘 的颜色应该对应叶鞘的，而不是叶片的颜色，因为概念中说“同一性状”相比较。豌豆的高 茎应该对应豌豆的矮茎，而不是蚕豆的，因为概念中说“同一种生物”相比较。题目来源于 考生回忆 (四)小结作业 小结：认识了什么是相对性状，也知道在同一种生物身上有很多不同的相对性状，那当时 孟德尔是如何对豌豆的性状进行研究的呢?(他先对每一对相对性状的进行分别研究。) 孟德尔的研究具体是如何操作的?他都发现了什么问题和规律?我们下节课来共同揭开神秘 面纱，探索遗传的奥秘。 作业：总结豌豆做实验材料的优点，并预习下节课的内容。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.性状是由遗传决定的吗? 【参考答案】性状是由遗传和环境共同决定的。比如说身高，一方面与父母的身高有密不 可分的关系，另一方面与后天的营养也有直接的关系。更直接的例子就是，同卵双胞胎的 遗传物质相同，但是，如果生活在不同的环境中成长，可能兄弟间或姐妹间的很多性状是 不同的。比如兄弟俩天生皮肤都比较白，哥哥在田地里干农活，而弟弟是常年在办公室里 的白领，两兄弟的肤色肯定是哥哥的比弟弟的要黑。这就说明了肤色这个性状，是由遗传 和环境共同决定的。题目来源于考生回忆 2.说说你是如何突出这节课的重点的? 【参考答案】本节课的重点是相对性状的概念及学会区分相对性状。我先是提出豌豆相对