2017下半年教师资格考试初中语文面试真题及答案

2017 下半年教师资格考试初中语文面 试真题及答案 第一批 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句;如：柳宗元的《江 雪》《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，感受北方的 天气。并请学生关注诗句中的冬景与课文中的冬景形成鲜明对照：“在中国北方 的一座城市，它的冬天却是另一番风味，今天我们就一起来感受老舍先生笔下 的《济南的冬天》。” (二)通读全文，整体感知 1.学生听全文朗读音频，作勾画。 2.自由朗读课文，归纳出语段的行文脉络。 (三)细读课文，深入研读 1.再读课文，并填空 第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点;接着把济南 与_____相比，突出济南冬天_____特点;再把济南与_____、 _____相比，突出济 南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。 (北平，没有风声;伦敦，响晴;热带(指新加坡)，北中国，温晴。对比) 2.小组交流探讨，品析句中重点词语： ①““济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么? “济南的冬天是没有风声的”表明济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把 “声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。 ② 文中的“毒”“响亮”又是什么意思? 这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏亮，根据上下 文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。 ③ 想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢?济南冬天的特点是 什么呢? 明确：特点“没有风声，响晴，温晴”，总特点是“温晴”。 指导生读出赞美、骄傲的语气。最后全班齐读，加深体会。 (四)口语训练，拓展延伸 请学生有感情地朗读课文，并观看 PPT 中的图片，口述济南的冬天的景色， 学生互评。 (五)小结作业 小结：通过本堂课的学习，你收获了什么? 作业：以小组合作的方式，学习下文：①“勾划优美词句;② 进行赏析;③ 体 会作者情感。 【板书设计】 略 【答辩题目解析】 1.你在教学中设计了填空的形式，为什么要这样设计? 【参考答案】 填空，作为一种可视化的交流模式，能够使知识的呈现更一目了然。在文 章的学习中，填空是知识点的再现，也是对学生学习和篇章理解程度的检测， 同时设空的点还可提示学生该篇章的学习要点。在语文教学中，通过设置填空， 能够加深学生对教材内容的印象，同时补充空题的过程，就是梳理课文的内容 过程，这样的方式更有利于加深学生对课文的深层思考和理解。 2.说说老舍有哪些代表作?说说你印象最深的老舍的文章，并说出原因。 【参考答案】 长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》;话剧：《茶馆》《龙须沟》;散文： 《想北平》《小麻雀》。我印象最深的是老舍的散文《猫》。这篇文章篇幅不 长，也没有华丽的辞藻，所描写的对象也是生活中常见的动物。但是作者用朴 实生动的文笔逼真地刻画了猫的特性，以及不同年龄的猫的特点，非常具有画 面感，一边读一边想象，感觉猫似乎就要从文字中跳出来一样。让人不禁感慨 老舍不愧是“语言大师”。同时，也侧面反应出，作者是一个热爱生命，热爱动 物的感情丰富细腻的人。 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 引导学生回顾上次课的内容：上堂课我们已经学习了《口技》这篇课文， 谁能够用简洁的语言来概括一下这篇文章呢? (《口技》是一篇清朝初年散文，表现了一位口技艺人的高超技艺。本文按 时间顺序，记叙了一场精彩的口技表演。表演者用各种不同的声响，异常逼真 地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景，令人深切感受到口技这一传统民 间艺术的魅力。) 过渡：那接下来我们看看课后习题，来掌握本节课的几个重点的文言文词 语吧! (二)通读全文，整体感知 1.教师朗读课后习题的六个句子，指名学生朗读，教师适当点拨指导读音及 断句。 2.请学生翻译这几个文言文语句。 (三)细读课文，深入研读 1 请学生朗读下列句子，语气侧重朗读加粗的字词。 2 请学生回到原文中找到这些句子，请学生结合上下文的语境翻译句子，并 进行提问，教师进行必要的补充。 3 在句子正确翻译的基础上，请同学独立思考解释加点字的词，并进行提问。 参考解析： (1)会：适逢，正赶上。(古义：适逢，正赶上/今义：聚集、见面、理解等) 宴：举行宴会。(名词作动词) (2)但闻：只听见。但，只。 (3)乳：喂奶(名词作动词) 呜：轻声哼唱哄小孩入睡。 (4)少：稍微。 稍稍：渐渐。 (5)虽：即使。名：说出。 (6)股：大腿。(古义：大腿/今义：量词)走：跑。(古义：跑/今义：行走) 4.请学生小组内进行讨论，结合以前所学文言文，或者听说过的文言句子中 有没有与加粗的词类似的用法。讨论结束后进行总结分享，教师点拨、整理， 全班以记笔记的形式加以积累。 (四)小结作业 小结：你今天都掌握了哪些文言词语呀?试着再来说一说。 作业：课后寻找这些文言词语的其他意思和出处，下堂课来交流。