2015下半年教师资格考试中学综合素质笔试真题及答案

2015 下半年教师资格考试中学综合素质笔试真题及答案 科目代码：301 注意事项： 1、考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。 2、请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共 29 小题。每小题 2 分，共 58 分）在每小题列出的四个备选项 中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。 1、历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻 瓜”，此时教师恰当的处理方式是（） A．批评学生扰乱秩序批评学生扰乱秩序 B．批评学生扰乱秩序视而不见，继续上课 C．批评学生扰乱秩序引导学生展开讨论 D．批评学生扰乱秩序要求学生不乱说话 [答案]：C 2、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解不正确的是（） A．批评学生扰乱秩序体现主体教育思想 B．批评学生扰乱秩序强调学生自主发展 C．批评学生扰乱秩序鼓励学生自学成才 D．批评学生扰乱秩序注重对学生的引导 [答案]：C 3、青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把失败之处记录下来，教学水平不断 提高。这体现了小王老师注重（） A．批评学生扰乱秩序教学反馈 B．批评学生扰乱秩序教学反思 C．批评学生扰乱秩序教学创新 D．批评学生扰乱秩序情境创设 [答案]：B 4、于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（） A．批评学生扰乱秩序遵循教学规律，实现学生全面发展 B．批评学生扰乱秩序关注学生差异，促进全体学生发展 C．批评学生扰乱秩序注重分层教学，促进学生均衡发展 D．批评学生扰乱秩序注重循序渐进，实现师生教学相长 [答案]：B 5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》关于加强教师队伍建设提出下 列一系列政策措施，其中不包括（） A．批评学生扰乱秩序提高教师地位待遇 B．批评学生扰乱秩序提高教师业务水平 C．批评学生扰乱秩序健全教师管理制度 D．批评学生扰乱秩序大力推进依法治校 [答案]：D 6、关于图 1 种教师的做法，下列说法正确的是（） A．批评学生扰乱秩序有利于行使教师的权利 B．批评学生扰乱秩序有利于学生的进步成长 C．批评学生扰乱秩序侵犯了学生的人格尊严 D．批评学生扰乱秩序侵犯了学生的受教育权 [答案]：C 7、年满 14 岁的初中学生张某学习成绩不好，不想上学。父母让其辍学到城里务工，一家 汽修厂安排张某当学徒，下面正确的是（） A．批评学生扰乱秩序张某父母的做法合法，父母有责任帮助孩子成长 B．批评学生扰乱秩序张某父母的做法不合法，侵犯了张某的受教育权 C．批评学生扰乱秩序汽修厂的用工合法，张某已年满 14 岁 D．批评学生扰乱秩序汽修厂的用工不合法，违反了《中华人民共和国教育法》 [答案]：B 8、依据《中华人民共和国衣服教育法》的规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的， 负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门的负责人（） A．批评学生扰乱秩序应当引咎辞职 B．批评学生扰乱秩序应被就地免职 C．批评学生扰乱秩序应承担刑事责任 D．批评学生扰乱秩序应受行政训诫 [答案]：A 9、放学后，15 岁的李某与同学王某在酒店和朋友聚餐，在喝完从酒店买的白酒后，李某 与王某发生了争执，李某拿起酒瓶击中王某的头部，致使王某成为植物人，此次伤害事件 中，下列说法正确的是（） A．批评学生扰乱秩序李某应承担刑事责任 B．批评学生扰乱秩序未满 16 岁的李某不承担刑事责任 C．批评学生扰乱秩序酒店应当承担王某的全部刑事责任 D．批评学生扰乱秩序李某的学校应承担王某的部分赔偿责任 [答案]：B 10、15 岁学生张某的父王母都在外地打工，留张某一个人独自在家生活和学习，下列说法 正确的是（） A．批评学生扰乱秩序刘张某独自在家可锻炼其生活能力 B．批评学生扰乱秩序父母在外地也可以履行其监护职责 C．批评学生扰乱秩序不得让生活能力差的孩子独自生活 D．批评学生扰乱秩序不得让张某脱离监护进行单独居住生活 [答案]：D 11、初中生小王犯罪被判一年缓二年执行，下列说法中正确的是（） A．批评学生扰乱秩序小王不可以回学校继续学习 B．批评学生扰乱秩序学校可以取消小王学籍 C．批评学生扰乱秩序小王只能去工读学校学习 D．批评学生扰乱秩序政府依法收容小王 [答案]：D 12、根据《未成年人保护法》，任何组织和个人都不能侵犯未成年人的隐私，说明未成年 人受到（） A．批评学生扰乱秩序学校保护 B．批评学生扰乱秩序社会保护 C．批评学生扰乱秩序司法保护 D．批评学生扰乱秩序家庭保护 [答案]：C 13、关于班主任工作，下列说法不正确的是（） A．批评学生扰乱秩序教师担任一个班主任，时间一般是连续一学期以上 B．批评学生扰乱秩序班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜 C．批评学生扰乱秩序教师初次担任班主任，应接受岗前培训，符合选聘条件后，学校方可聘用 D．批评学生扰乱秩序合理安排班主任课时工作量，按当地教师标准课时工作量一半计入。 [答案]：D 14、学习一直不好的张同学这次考试考了“59 分”。老师给他评分“59+1”，并在发试卷时悄 悄说“这一分是预支给你的，希望你下次考好些，再把这一分还给老师，好吗？”该老师作 法（） A．批评学生扰乱秩序虽未按常规处理，但有利于激励学生 B．批评学生扰乱秩序虽缺乏教育技巧，但有利于学生发展 C．批评学生扰乱秩序虽有违教育原则，但有利于保护学生 D 虽有失教育公正，但有利于教育学生 [答案]：A 15、家境困难的马老师辅导经验丰富，为了补贴家用，每周有 4 个晚上在家辅导“学生”但 所收费用不高，由于精力不济，只能推脱学校安排学校的活动课。马老师的做法（） A．批评学生扰乱秩序可以理解，因为学校的安排不合理 B．批评学生扰乱秩序无可厚非，因为生活所迫而且收费不高 C．批评学生扰乱秩序应于制止，这已影响了师生关系和谐 D．批评学生扰乱秩序应于处理，违规违纪且影响了正常教学 [答案]：D 16、学校组长匡老师从教 30 年，每逢他们组有新入职老师，匡老师都会把自己的教师直接 提供他们，要求他们严格按照自己的教学设计开展教学，并坚持推门听课，匡老师的做法 （） A。有利于与同事搞好关系 B．批评学生扰乱秩序有利于教学质量提升 C．批评学生扰乱秩序不利于新教师成长 D．批评学生扰乱秩序不利于自身的专业发展 [答案]：C 17、春秋五霸中，最早称霸的是（） A．批评学生扰乱秩序秦穆公 B．批评学生扰乱秩序晋文公 C．批评学生扰乱秩序齐桓公 D．批评学生扰乱秩序楚庄王 [答案]：C 18、1945 年秋，国共两党重庆谈判主要成果：（） A．批评学生扰乱秩序签署了《双十协定》 B．批评学生扰乱秩序通过了《和平建国纲领》 C．批评学生扰乱秩序通过了《共同纲领》 D．批评学生扰乱秩序制订了《中国土地化大纲》 [答案]：A 19、下列近代著名历史人物中，属于洋务运动代表人物的是（） A．批评学生扰乱秩序康有为 B．批评学生扰乱秩序梁启超 C．批评学生扰乱秩序张之洞 D．批评学生扰乱秩序章炳麟 [答案]：C 20、美国最早实现了载人登月，其载人登月计划的名称是（） A．批评学生扰乱秩序空间站计划 B．批评学生扰乱秩序曼哈顿计划 C．批评学生扰乱秩序阿波罗计划 D．批评学生扰乱秩序星球大战计划 [答案]：C 21、某物质在一定的温度下，电阻会降为零，这一现象被称为（） A．批评学生扰乱秩序超导 B．批评学生扰乱秩序消磁 C．批评学生扰乱秩序量子平衡 D．批评学生扰乱秩序绝对零度 [答案]：A 22、图 2 所示为中国春秋战国时代就已应用的机械工具“桔槔”。它所利用的物理学原理是 （） A．批评学生扰乱秩序热胀冷缩 B．批评学生扰乱秩序杠杆原理 C．批评学生扰乱秩序浮力原理 D．批评学生扰乱秩序能量守恒 [答案]：B 23、下列诗歌中，不属于白居易作品的是（） A．批评学生扰乱秩序琵琶行 B．批评学生扰乱秩序长恨歌 C．批评学生扰乱秩序卖炭翁 D．批评学生扰乱秩序石壕吏 [答案]：D 24、小王对小李说“令尊常对我说，学在世上，最为重要的是清清的做人”，加点的敬辞所 指的是（） A．批评学生扰乱秩序小王的父亲 B．批评学生扰乱秩序小王的母亲 C．批评学生扰乱秩序小李的父亲 D．批评学生扰乱秩序小李的母亲 [答案]：C 25、一半藏于浙江省博物馆，另一半藏于台北故宫博物院的名画是（） A．批评学生扰乱秩序清明上河图 B．批评学生扰乱秩序宫春山居图 C．批评学生扰乱秩序六君子图轴 D．批评学生扰乱秩序韩熙载夜宴图 [答案]：B 26、关于 word 中的查找或替换功能，下列表述正确的是（） A．批评学生扰乱秩序不可以制定查找文字的格式，可以指定替换文字格式 B．批评学生扰乱秩序可以指定查找文字的格式，不可以指定替换文字格式 C．批评学生扰乱秩序不可以按指定文字的格式进行查找及替换 D．批评学生扰乱秩序可以按指定文字的格式进行查找及替换 [答案]：D 27、当 excel 中图表的数据源发生变化时下列关系图表变化的描述，正确的是（） A．批评学生扰乱秩序不跟随变化 B．批评学生扰乱秩序会自动更新 C．批评学生扰乱秩序需要手动更新 D．批评学生扰乱秩序不受任何影响 [答案]：B 28、找规律填数字是一种很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考能力，下列各组数字填入数 列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺处正确的是（） A．批评学生扰乱秩序28，57B．批评学生扰乱秩序29，61C．批评学生扰乱秩序37，59D．批评学生扰乱秩序39，65 [答案]：D 29、国庆黄金周，小白和朋友们商量去外地旅游的事，小米说：如果不去绍兴，就去杭州 把。小黄说：如果不去杭州，就不去绍兴了。小刘说：咱们只去其中一处吧。小白据此提 出的大家的都能接受的意见是（） A。另去地处 B．批评学生扰乱秩序两处都去 C．批评学生扰乱秩序只去绍兴 D．批评学生扰乱秩序只去杭州 [答案]：D 二、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题 14 分，共 42 分） 30、任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作 文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。 这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我 的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听 是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站 起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从 未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空 白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里 的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。 自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么 写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一 直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。 问题：请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。（14 分） [答案要点] 语文老师的做法值得认可。 从学生观的角度来说： 1。学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。 （1）学生具有巨大的发展潜能。 虽然李老师中学时是班里最差的学生，语文老师在课堂上表扬学生、并通过开辟作文园地 等活动，使李老师写作文找到了自信，发现了自身的闪光点，激发了学生的潜能。 （2）学生是处于发展过程中的人。 语文老师在对班级情况不了解时对学生的作文作出了正确评价，给予了学生发展的动力， 在给学生批改日记和周记时能够给予学生的评价和“优”，正是体现了将学生作为发展中的 人看待，不断帮助学生改进。 2。学生是发展的主体。 学生是发展的主体，李老师承认学生的主体地位，通过各种途径激励学生学习动力。 31、材料： 一位语文教师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时，将文中的“神茶郁垒”（分别是两个 降伏恶魔的神）的“茶”读成“图”，并严正的板书，强调不能与“茶”混淆。该学生当即指正， 该不该读“图”，应读 SHU，与“如火如荼”的“荼”读法不同，并说是爷爷教自己的。这位老师 脸上一阵发烧，装出若无其事的样子说：“不可能，有这样的读法”。另一位学生连忙查新 华字典，说上面并无 SHU 的读音，为老师解了围。后来这位老师在电视节目中看到了这四 个字的正确读法，应该是“Shenshuyulu，”四个字自己竟然读错了三个，收到强烈的震动。 第二天就在全班学生面前作了慎重的订正，并坦诚叙述了自己从不知道的经过，检讨了怕 “输面子”的内心活动。学生对此以热烈的掌声。事后好几位学生多老实说：“我们知道您读 错了音，但就是不敢向您讲。”这位老师深有感慨，并就此公开发表了题为《为教戒装》的 体会文章。 问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中语文老师教师的教育行为。（14 分） [答案要点] （1）材料中的语文老师先是课堂上选择故意忽略同学的不同意见，随后发现错误，在全班 同学面前承认了自己的错误，这位老师不会因为之前的错误受到同学们不好的评价，反而 因为错误的改正进一步赢得了同学们的尊重。（2）教师职业道德要求教师要为人师表，这 是教师职业道德的内在要求。为人之表中要求教师要严于律己、以身作则。要求教师在职 业道德活动中对自己要严格要求，要以自己的行为作为他人，特别是学生的楷模。（3）该 语文老师知错能改，赢得了同学们的尊重，为同学们树立了正确的榜样。教师通过对自己 教学行为的反思，及时发现自己的缺点和不足，并及时纠正，不断实现自我更新，对学生 施以积极的教育影响，促进了学生的健康成长，同时更好的评价了自己，促进了自己的职 业发展。 32、孙犁论 读孙犁的文章，如读《石门铭》的书帖，其一笔一划，令人舒服，也能想见到书家书时的 自在，是没有任何疾病的自在。好文章好在了不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技 巧，也无法看到才华横溢处。孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，却没有仙风 道骨气，还是一个儒，一个大儒。 数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多 人。孙犁的文章从来是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的什么位置，他是什么都能 写得，写出来的又是文学。一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既 不损其人亦不损其文，国中几个能如此？作品起码能活半个世纪的作家，才可以谈得上有 创造，孙犁虽然未大红大紫过，作品却始终被学习。且活到老、写到老，笔力未曾丝毫减 弱，可见他的创造能力有多大。 评论界素有“荷花淀派”之说，其实哪里有派而流？孙犁只是一个孙犁，孙犁是孤家寡人、 他的模仿者纵然万千，但模仿者只看到他的风格，看不到他的风格是他生命的外化，只看