2011下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案

2011 下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题列出的四个备选项 中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分） 1.（）是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往，以培养他们的良 好品德的方法。 A. 说服 B. 锻炼 C. 榜样 D. 修养 2.“一题多解”和“一事多写”,旨在培养学生的（）。 A. 形象思维 B. 抽象思维 C. 聚合思维 D. 发散思维 3.“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制是（）。 A. 移情 B. 从众 C. 期望 D. 顺从 4.印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感， 一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为（）。 A. 最近发展期 B. 生长高峰期 C. 心理断乳期 D. 发展关键期 5.在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其 产生（）。 A. 成就动机 B. 认知内驱力 C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力 6.小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有（）。 ① 在烫伤处冲冷水降温②脱去烫伤处的衣服③送医院处理④通知家长来学校处理⑤直接包 扎烫伤处⑥涂抹烫伤药物 A. ①④⑤B. ①②⑥ C. ②③⑤D. ③④⑤ 7.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。 A. 陶行知 B. 徐特立 C. 杨贤江 D. 蔡元培 8.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（）。 A. 卢梭的《爱弥儿》B. 斯宾塞的《教育论》 C. 赫尔巴特的《普通教育学》D. 夸美纽斯的《大教学论》 9.班主任有效工作的前提是（）。 A. 选好班级干部 B. 组建培育班集体 C. 了解研究学生 D. 做好思想品德教育 10. 按学生的年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于（）。 A. 系统抽样 B. 分层抽样 C. 目的抽样 D. 有意抽样 11. 小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转 化的关键因素是（）。 A. 道德认识 B. 道德评价 C. 道德情感 D. 道德行为 12. 良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念与办学目标，这主要体现了 学校文化的（）。 A. 激励功能 B. 凝聚功能 C. 约束功能 D. 教化功能 13. 新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（）。 ① 知识与技能②知识与兴趣③过程与方法④情感、态度与价值观 A. ①②③B. ①②④ C. ①③④D. ②③④ 14. 课程资源指的是（）。 A. 教师和学生 B. 课程标准和教科书 C. 国家课程、地方课程与学校课程 D. 有利于实现课程目标的各种因素 15. 校风、校貌和师生关系都属于（）。 A. 显性课程 B. 隐性课程 C. 活动课程 D. 综合课程 16. 构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（）。 A. 教学内容 B. 教学方法 C. 教学条件 D. 教学组织 17. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。 A. 循序渐进原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 因材施教原则 18. 在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是（）。 A. 教学方法 B. 教学策略 C. 教学模式 D. 教学组织 19. 教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。 A. 练习法 B. 演示法 C. 实验法 D. 发现法 20. 主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（）。 A. 定性评价 B. 定量评价 C. 诊断性评价 D. 形成性评价 二、简答题（共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分） 21. 为什么说学校教育对人的发展起主导作用?22. 教育研究的基本步骤有哪些? 23. 小学生品德培养的常用方法有哪些? 三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 24. 请阅读下列材料，并按要求作答。 小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：“刚走上教育岗位时，我坚信‘没有爱， 就没有教育’，因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生， 带好班级，促使他们成长。但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命 令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……” 请结合材料回答以下问题： (1)谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。（10 分） (2)在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系？（10 分）25. 请阅读下列 课堂实录片段，并按要求作答。 孙老师在二（1）班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成： （1）把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听；（2）你还知道哪些动物尾巴的作 用呢？你是怎么知道的？想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。 请结合材料回答以下问题： （1）对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。（10 分） （2）谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。（10 分） 四、教学设计题（本大题共 2 小题，26、27 题任选一题作答。全部作答只按前一小题计分， 共 40 分） 26. 请认真阅读下文，并按要求作答。 一个小村庄的故事 在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。 村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起 斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一 间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋 顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还 不错。 不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜， 到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么 都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 斧 fǔ 盖 ɡà ｉ造ｚ造ｚ à ｏ犁ｌ犁ｌ í 拎ｌ ī ｎ断ｄｕ断ｄｕ à ｎ断ｄｕ减ｊｉ造ｚ ǎ ｎ断ｄｕ扩ｋｕ ò 咆ｐ á ｏ犁ｌ哮ｘｉ造ｚ à ｏ犁ｌ 请根据上述材料回答以下问题： (1)简要分析本文的写作特点。（10 分） (2)如指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10 分） (3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。（10 分） 27. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 问题：16 支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰 1 支球队)进行，请问一 共要进行多少场比赛才能产生 1 支冠军队? 解法 1：按照比赛进程，第一轮 16 支球队进行 8 场比赛，淘汰 8 支球队；第二轮，晋级的 8 支球队进行 4 场比赛，淘汰 4 支球队；第三轮，再次晋级的 4 支球队进行 2 场比赛，淘汰 2 支球队；第四轮，2 支球队进行决赛，产生 1 支冠军队。所以，一共要进行 15(8+4+2+1) 场比赛，才能产生 1 支冠军队。 解法 2：匈牙利数学家路莎·佩特曾说：“数学家往往不是对问题进行正面的攻击，而是不断 地将它变形，甚至把它转化为已经得到解决的问题。”据此，由 16 支球队产生 1 支冠军队 就要淘汰 15 支球队，每淘汰 1 支球队就要进行 1 场比赛。所以，一共要进行 15(16-1)场比 赛，才能产生 1 支冠军队。 请根据上述材料回答以下问题： (1)上述两种解法的思维路向是什么?（5 分） (2)第二种解法所反映的数学思想方法是什么?（5 分） (3)如指导高年级小学生学习该数学思想方法，试拟定教学目标。（10 分） (4)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。（10 分） 参考答案及解析 一、单项选择题 1.B［解析］略。解析］略。 2.D［解析］略。解析］思维的种类有很多。发散思维是指在思考问题过程中，思考者能从各种假设出 发，不拘泥于一个途径或一种解决方案，而是多方向地尽可能做出各种合乎条件的回答。 故可通过“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 3.A［解析］略。解析］移情，又称感情移入，属于心理学的术语。一般来说，移情即是从他人的角度 出发，设身处地地体验别人的思想与情感。“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制正是 移情。 4.D［解析］略。解析］发展关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性 最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理会发展很快；如果失去了时机， 可能使以后的教育非常困难或造成终生障碍。印度“狼孩”事例就是错过发展关键期导致终 生障碍的最好证明。 5.B［解析］略。解析］认知内驱力，是一种要求了解周围事物和掌握知识的需要，是在学习活动中指 向学习任务本身（为了获得知识）的一种稳定的动机。一般说来，好奇会产生求知欲望， 进而使这一好奇逐渐具有特定的内容和方向，从而形成认知的动机。 6.B［解析］略。解析］发生烫伤，先用凉水冲一下烫伤处，降温，然后脱去烫伤处的衣服，保持通风, 可以涂抹烫伤药物，然后及时通知家长等。伤势严重应及时送往医院就医。烫伤的伤口勿 包扎，要通风。 7.D［解析］略。解析］清末民初，以王国维先生等为代表的一批留学知识分子，将西方美学的思想方 法、学科体系引入中国。后以朱光潜先生为代表的一批美学家，进一步将西方美学理论介 绍到中国。特别是蔡元培先生，他提出“以美育代宗教”的主张，使美学在中国得到了广泛 的重视。 8.C［解析］略。解析］夸美纽斯的《大教学论》是近代独立形态教育学的开端，而赫尔巴特的《普通 教育学》是以伦理学和心理学为基础，是一本全面的、自成体系的教育学著作，是教育学 作为一门独立的学科正式形成的标志。故本题选 C。 9.C［解析］略。解析］略。 10. B［解析］略。解析］分层抽样是将总体的单位按某种特征分为若干层，然后在每一层内进行单纯 随机抽样，组成一个样本。题中按学生年龄、性别随机抽样，属于分层抽样。 11. A［解析］略。解析］道德认识是人们对道德规则和规范的理解和掌握程度，也是人们对客观事物 做出道德判断的依据。小学生理解道德规范并转化为道德需要的关键是道德认识的改变。 12. B［解析］略。解析］学校文化是一种亚文化，良好的学校文化氛围能够促使师生员工对学校产生 一种心理归属感和认同感，从而形成巨大的向心力和凝聚力。题干是促使师生员工认同学 校的办学理念与办学目标，属于学校文化的凝聚功能。 13. C［解析］略。解析］新课程改革，在目标的陈述上，包括了知识与技能、过程与方法以及情感态 度与价值观三个方面。 14. D［解析］略。解析］课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目 标的各种因素，狭义的课程资源仅指教学内容的直接来源。 15. B［解析］略。解析］隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即指学习中自然 而然产生的情感、态度和价值观等。学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价 值观、知识观、教学风格、教学指导思想等意识形态属于隐性课程。 16. A［解析］略。解析］构成教学过程的因素有多种。教师设计教学内容，起主导作用；学生是完成 教学内容的主体，起主体作用；而教师和学生之间的互动活动又共同构成教学内容。教师、 学生和教学内容，是教学过程中最基本的要素。 17. C［解析］略。解析］“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是要引导学生，而不去强迫学生；严 格要求学生，但并不抑制其个性的发展；启发学生却不将结论灌输给学生。这体现了教学 的启发性原则。教师要善于在教学中使用启发性原则进行教育，完成教学目的。 18. C［解析］略。解析］教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教 学活动结构框架和活动程序。教学模式具有指向性和稳定性。 19. B［解析］略。解析］略。 20. A［解析］略。解析］略。 二、简答题 21. ［解析］略。参考答案］学校教育之所以能够对人的发展起到主导作用，原因有： （1）学校教育具有较强的目的性。学校是专门培养人的场所。学校的教育活动都是教师有 目的、有计划、精心设计的活动。 （2）学校教育具有专业性和系统性。学校有专门的教育场所、施教者、教育方法与手段、 系统的学科知识与体系等，这些都体现了其非常强的专业性和系统性。 （3）学校教育具有较强的选择性。学校教育的选择性主要表现在教育培养目标的选择、教 学内容的选择以及教学方式方法与手段等的选择上。 （4）学校教育具有较强的基础性。学校教育的目的是教给儿童、青少年最基本的知识和技 能、社会生活必备的道德规范和社会人际关系准则。从最根本的意义来说，各类教育都是 教给受教育者做人做事的道理、生存技能及生活知识。因此，学校教育具有较强的基础性。 总之，学校教育对人的身心发展的影响是比较全面、系统的，因此说学校教育对人的发展 起主导作用。 22. ［解析］略。参考答案］教育科学研究的基本步骤为：提出研究问题——查阅文献——制订研究计 划——收集和整理资料——实施研究计划——撰写研究报告。 23. ［解析］略。参考答案］小学生品德培养的常用方法有： （1）说服教育法。说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者 的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。 （2）榜样示范法。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方 法。 （3）指导实践法。指导实践法也称实际锻炼法，是教育者组织学生参加多种实践活动，在 行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。 （4）情感陶冶法（陶冶教育法）。情感陶冶法（陶冶教育法）是教育者自觉创设良好的教 育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。 （5）品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯 定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的一种方法。 （6）品德修养指导法。品德修养指导法也称个人修养法，是教师指导学生自觉主动地进行 学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。 三、材料分析题 24. ［解析］略。参考答案］（1）著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”爱，是教育 的基础；没有爱，就没有真正的教育。 ① 热爱学生。作为一名教师，不仅仅要传授给学生知识，还要给予学生关爱。而这里的 “爱”是关心爱护每个学生，平等公正对待每个学生，尊重学生的人格，激励每个学生进步， 赏识每个学生的才能，创造条件让每一个学生参与教育教学活动，只有这样，学生才会得 到自我完善与发展。 ② 热爱本职工作。只有热爱教师职业，教师才会努力思考教学中存在的问题，从而改进方 法与手段，注重自身全面发展，增强自身师德修养，提高自身专业知识和专业技能，实现 自身价值。热爱本职工作对学生的健康成长和教师的自我完善都具有十分重要的意义。 （2）严格要求学生与尊重、热爱学生是辩证统一的，片面强调其中任何一方都是不利于教 育开展的。没有严格要求，学生的发展就失去了充分的指导；没有关爱，学生就会像野草 一样生长，不利于其全面发展。在教育的过程中，特别在德育方面，强调严格要求学生与 尊重、热爱学生相结合的原则。这一原则也要求教师对学生既要提出严格的要求，又要关