2015年湖北特岗教师招聘考试小学语文真题

2015 年湖北特岗教师招聘考试小学语文真题 一、单选题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1．下列短句中，语气词“啊”读成“哇”(wa))音的是（ ）。 A．好像啊 B．好有才啊 C．多不安啊 D．真热闹啊 2．下列词语书写全部正确的是（ ）。 A．振撼草菅人命 B．沧茫不假思索 C．熨帖欢度春节 D．缱绻剑拨弩张 3．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的是（ ）。 A．徜徉在校园，我仿佛听到了莘莘学子琅琅的读书声 B．远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符 C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了 D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵 的蓝水晶 4．下列全部属于会意字的一项是（ ）。 A．体／情 B．从／怡 C．炎／缸 D．武／伐 5．下列诗人中，不属于“初唐四杰”的是（ ）。 A．骆宾王 B．韦应物 C．王勃 D．卢照邻 6．下列作品中，属于讽刺文学的是（ ）。 A．《西游记》 西游记》 》 B．《西游记》 聊斋志异》 》 C．《西游记》 儒林外史》 》 D．《西游记》 红楼梦》 》 7．我国新文学的部小说是（ ）。 A．《西游记》 狂人日记》 》 B．《西游记》 差不多先生传》 》 C．《西游记》 为奴隶的母亲》 》 D．《西游记》 华威先生》 8．诗句“黑夜给了我黑色的眼睛。我却用它来寻找光明”的作者是（ ）。 A．艾青 B．顾城 C．舒婷 D．海子 9．下列作家中，没有获得诺贝尔文学奖的是（ ）。 A．列夫·托尔斯泰 B．加西亚·马尔克斯 C．川端康成 D．海明威 10．下列批评家中，提出文学艺术“境界说”的是（ ）。 A．金圣叹 B．毛宗岗 C．张竹坡 D．王国维 11．我国古代蒙学教材“三百千”的“千”指的是（ ）。 A．《西游记》 千字文》 B．《西游记》 千家诗》 C．《西游记》 千金裘》 》 D．《西游记》 御制千字诏》 》 12．下列人物中，不属于人们常说的语文教育界“三老”的是（ ）。 A．叶圣陶 B．朱自清 C．吕叔湘 D．张志公 13．我国语文独立设科以来的“课标”经历了前课标时期、课标时期、教学大纲时期和 （ ）。 A．教学大纲修订时期 B．后教学大纲时期 C．新课标时期 D．后课标时期 14．学生到小学毕业时，常用字识字量应达到（ ）。 A．1600 个左右 B．2500 个左右 C．3000 个左右 D．3500 个左右 15．培养学生语文能力的主要途径是（ ）。 A．学法指导 B．积累情感 C．语感训练 D．语文实践 二、文言文阅读(本大题共 4 小题，共 10 分) 陈成子弑齐简公，孔子告于鲁哀公，请讨之。公日：“告夫三子者。”之三子告，不可 《西游记》 左传》 》日：“孔子请伐齐，公日：‘鲁为齐弱久矣，子之伐之，将若之何 ?’对日：‘陈常弑 其君，民之不与者半．以鲁之众，加齐之半，可伐也。”’说者以为孔子岂较力之强弱，但 明其义而已。能顺人心而行天讨，何患不克?使鲁君从之，孔子其使于周，请命乎天子，正 名其罪。至其所以胜齐者，孔子之余事也。予以为鲁之不能伐齐，三子之不欲伐齐，周之 不能讨齐，通国知之矣。孔子为此举，岂真欲以鲁之半，力敌之哉?盖是时 2．q-无君与陈 氏等，孔子上欲悟哀公，下欲警三子。使哀公悟其意，必察三臣之擅国，思有以制之，起 孔子而付以政，其正君君、臣臣之分不难也。使三子者警，必将日：鲁小于齐，齐臣弑君 而欲致讨，吾三臣或如是，彼齐、晋大国，肯置而不问乎?惜其君臣皆不识圣人之深旨。自 是二年，孔子亡。又十一年，哀公竟逼于三子而孙于越，比之简公，仅全其身尔。 《西游记》 容斋随笔·孔子欲讨齐》 16．给画横线字注音(2 分) ①陈成子弑齐简公 ②其正君君、臣臣之分不难也 17．解释下列画横线词(2 分) ①之三子告，不可 之： ②哀公竟逼于三子而孙于越 孙： 18．翻译下列句子(4 分) ①至其所以胜齐者，孔子之余事也。(2 分) ②惜其君臣皆不识圣人之深旨。(2 分) 19．洪迈认为，陈成子杀齐简公后，孔子向鲁哀公报告的原因是什么?请结合全文， 简要概括。(2 分) 三、教学设计题(本大题共 2 小题，共 15 分) 寂寞的稻草人 李汉荣 播种时节和谷豆熟了的日子，田地里就会站起一些稻草人。它们大都头上戴一顶旧草 帽，身上穿着破旧衣服，有的扬起手臂，仿佛正在用力抛掷什么厉害物件；有的手举竹竿 仿佛正向可疑的目标用力挥去，却迟迟没有挥下去，那竹竿，就那样被费劲地举着，倾斜 着悬在半空，让过路的好心人看了，都有点同情那一直举着而不能放下去的手臂，它太辛 苦、太疲惫了。人这么一想，就为自己悠闲的手感到不好意思了。 我家地里的稻草人，与别人家地里的稻草人一样，总是穿着父亲》 穿过的破旧衣服，戴 着一顶破草帽，不论白天黑夜风吹日晒，都寂寞地站在田头，守护着我们的庄稼和日子。 我们的父亲》 勤劳，清贫，但他很善良，有着柔软的心肠。他不忍心让忙里忙外、缝衣 纳鞋的妻子，再穿着旧衣服，戴顶破草帽，以稻草人的形象，站在田野里受日晒雨淋，受 鸟儿嬉笑。他更不忍心让自己的孩子以稻草人的样子去开始生活，他不让孩子在烈日下暴 晒童年。 所以，那时，在我的家乡，田野里站着的稻草人，几乎都是男人的形象，都是父亲》 的 形象。我们的父亲》 ，他坚决地做了稻草人的原型。我们的父亲》 ，他有着比稻草人还柔软、 温和的心肠。 被父亲》 们守护的田野，笼罩着丰富的氛围和意境。他们破旧的衣服和草帽，让人感到 一种辛苦和清贫；他们的坚持、忠厚和习以为常，却让人感到温暖和安宁。 有一次，走在放学回家的路上，我忽然看见田地里同时出现几个真人和稻草人，都像 是我的父亲》 。一个父亲》 正在坡地上弯着腰为豆子除草，那是真的父亲》 ，我看见他在豆子地 里起伏和移动着的身影。另外还有三个父亲》 ，他们都戴着一顶破草帽，穿着父亲》 的破旧衣 服，一个站在稻田东边，一个站在稻田中间，一个站在稻田西头，他们手里都举着竹竿做 着赶鸟的动作。 我幼稚的心里，竞忽然涌起一种辛酸的感情。我寂寞的父亲》 ，劳苦的父亲》 啊。恍惚间 我感觉满田野都是我的父亲》 ，都是我劳苦的父亲》 ，满田野都是我穿着破旧衣服的父亲》 。 不知不觉间，我的眼睛湿了。 我不忍心我的父亲》 是这个样子。我的父亲》 ，即使化身为三，即使化身无数，难道都是 这劳苦寂寞的样子吗? 我流着眼泪，走到三个稻草人——三个父亲》 面前，向他们一一鞠躬，并轻声问候：“辛 苦了，爹爹。” 忘不了，田野里的稻草人，我们的父亲》 ，我们辛劳的父亲》 ，我们清贫的父亲》 ，穿着一 身旧衣服的父亲》 ，戴着旧草帽的父亲》 ，被寒风吹彻烈日暴晒的父亲》 ，越走越远的、我们务 农的父亲》 ，我们忠厚的父亲》 。 每当看见头顶飞来飞去的鸟儿。我都忍不住想问它们一声：你们，还记》 得那些稻草人 吗?还记》 得我们的父亲》 吗?那些手总是举着，却从来没向你们抛掷过厉害物件的、那些田野 里站立着的父亲》 ，你们还记》 得他们吗? 20．如果将这篇文章作为六年级的课文，请你按照“三个维度”写出具体的教学目标。 (7 分) 21．读完全文，有同学质疑，文章写的到底是稻草人，还是父亲》 ?经过课堂讨论后， 教师做了总结。 假如你是这位教师，请用简明的语言做总结陈述。(8 分) 四、案例分析题(本大题共 2 小题，共 15 分) 阅读《西游记》 伯牙绝弦》教学片段实录，完成 22—23 题。 师：我们从课文哪些句子中能形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢? 生：伯牙鼓琴．志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期日： “善哉，洋洋兮若江河!” 师：你是怎么理解的?(生说出大意)这位同学在理解这两句话的时候，有注释就借助注 释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。这是学习古文的好方法。这两个句子中的 “善”和句“善鼓琴”“善听”中的“善”意思一样吗? 生：“善哉”的“善”是“好”的意思，“善鼓琴”“善听”的“善”是“擅长”的意思。 师：这种一字多义的现象在古文里是常见的。“善哉”用我们现在的话来讲就是—— 生：“好啊”。 师：谁来读一读?(生读，很有韵味)善哉!“哉”字后面一延长，好像琴声都落到心里去 了。当你读到“峨峨兮”的时候，你眼前出现了什么情景? 生：我眼前出现了高耸入云的泰山。 师：把这种感觉读出来。(生读)“江河”又指什么?读到这里，你脑海中跳出什么画面? 生：波澜壮阔，波涛汹涌。 生：我想到了“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。 师：有这样的积累真了不起!无论伯牙弹什么，钟子期都能知道，用课文中的一句话来 说就是“伯牙所念，钟子期必得之”。这里的“念”与前面哪个字的意思一样? 生：和前面的“志”意思一样，都是“想”的意思。 师：对，有时候我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。那么，钟 子期必得的是什么? 生：是伯牙的想法。 生：是伯牙的志向和胸怀。 师：是怎样的志向和胸怀? 生：像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样宽广的胸怀。 师：这样看来，伯牙“志在高山”“志在流水”之“志”不仅是“想”的意思，更是“志存高远”的 “志”啊! 22．简析案例中的教师是如何培养学生的思维能力的。(7 分) 23．概括并分析教师进行学法指导的两种做法。(8 分) 五、作文题(30 分) 24．阅读下面的材料，按要求作文。 中美两国课堂大异》 其趣。中国的小学生端端正正排排坐，满满一教室；课堂有很多规 矩：上厕所要征得教师的同意，发言要举手，等等。美国则是在偌大的教室里，课桌随意 摆放；十几个小孩东倒西歪，很少正坐，躺在地板、靠在墙壁上也很常见 (有趣的是，有时 转学过去的华裔新移民子女是仅有的端坐者)；上厕所、发言都无须征得教师同意。与中国 相比，美国的课堂限制更少，更加自由、开放。 请你思考：自由放松的课堂，是否有利于学生的发展? 以下列举了对这个问题的不同回答： (1)自由放松的课堂，更有利于学生的发展。 (2)自由放松的课堂，不全利于学生的发展。 (3)自由放松的课堂，不利于学生的发展。 请选择其中之一作为你的作文标题，举出与你的阅读、学习、经历、观察有关的例子 来论证你的观点，写一篇不少于 700 字的议论文。