2017年河南开封市新区教师招聘考试真题及答案

2017 年河南开封市新区教师招聘考试真题及答案 一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填 在括号没。错选、多选或未选均不得分。本大题共 80 小题，每小题 0.5 分，共 40 分） 1．在教学理论著作中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能 力培养，主张发现学习的专著是( ) A．《普通教育学》普通教育学》C．《普通教育学》教育过程》》B．《普通教育学》大教学论》D．《普通教育学》论教学过程》最优化》》 C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选美国教育家布鲁纳在《普通教育学》教育过程》》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选 教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”；倡导发现法，培养学生的科学探索精神、 科学兴趣和创造能力。 2．确立我国教育目的的理论基础是( ) A．素质教育理论 B．马克思关于人的全面发展理论 C．创新教育理论 D．生活教育理论 B【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选马克思阐述丁关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理 论依据和基础。 3．英国政府 1870 年颁布的《普通教育学》初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子 女服务的学校系统， 另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于 ( ) A．双轨学制 B．单轨学制 C．中间型学制 D．分支型学制 A【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选两欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、前西德等欧洲国家的学制 都属这种学制。 这种学制是古代等级特权在学制发展过程》中遗留的结果。它的学校系统分 为两轨：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强，学生可升到大学以上； 另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属生产性的一轨。 4．否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传统，把教育完全作为政治、经济的 附庸。这样的观念 违背了教育的哪一特性( ) A．生产性 B．永恒性 C．相对独立性 D．工具性 C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动， 教育有其自身的规律，具有相对独立性。 5．最重要和最良性的学习动力是( ) A．学习兴趣和教师的期待 C．教师的期待和远大的理想 B．学习兴趣和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待 B【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选略。 6．根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得自我同一性克服角色混乱的 阶段是( ) A．学前期 B．婴儿期 C．学龄期 D．青少年期 D【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选按照埃里克森的心理社会发展理论，青少年期正处于自我同一性对角色混 乱阶段(12—18 岁)，面临的冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是培养自我同一性。 7. 1924 年我国第一本《普通教育学》教育心理学》教科书出版，其作者是( A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 ) D．廖世承 D【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选1924 年，廖世承编写了我国第一本《普通教育学》教育心理学》教科书。 8．在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于( ) A．内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的 C．内部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的 B【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选略 9．关于陈述性知识，下列说法正确的是( ) A．主要反映活动的具体过程》和操作步骤 B．说明做什么和怎么做 C．可用来区别和辨别事物 D．是一种实践性知识 C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要 用于区别和辨别事物。 10．( A．加涅 )认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。 B．杜威 C．马卡连柯 D．布鲁纳 D【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构。所谓学科的基本结构， 是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。 11.在心理测验中，成就动机测验属于( A．认知测验 ) B．能力测验 C．人格测验 D．智商测验 C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选人格测验测量的是个性巾除能力“外的部分，亦可看作是非能力测验。主要 测量性格、情绪、需要、动机、兴趣、态度、焦虑、气质及自我概念等方面的个性心理特 征及其相关行为。认知测验又可称为能力测验，这类测验主要包括智力测验、能力倾向测 验（又称性向测验）、教育测验（又称成就测验）及创造力测验等。 12.下面哪一项属于“问题解决”( A．回忆一个人的名字 C．用一个词来造句 ) B．幻想自己是“灰姑娘” D．荡秋千 C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目 标指向性的认知操作的过程》。 13.爱国主义情感和集体主义情感属于( A．直觉式道德情感 ) B．表象式道德情感 C．行为式道德情感 D．伦理式道德情 感 D【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为巾介的情感 体验：爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。 14.为了暂时记住一个新结识客户的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 ) D．生成技术 A【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学 习材料或刺 激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记 忆的关键。暂时记 住电话号码以便拨号，适宜运用复述策略。 15.( )是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成 一个整体为人们清晰地感知。 A．组合律 B．活动律 C．强度律 D．差异律 A【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选题干描述的是组合律的慨念． 16．附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现 出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表 现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。这一概念最初是由( )提出的。 A．斯金纳 B．奥苏贝尔 C．桑代克 D．弗洛伊德 B【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内 驱力、自我提 高内驱力和附属内驱力三个方面。 17．霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，《普通教育学》纽约时报》称他为美国当今最有影 响力的发展心理学家和教育学家。他所提出的智力理论属于( ) A．智力二因素论 B．智力结构论 C．智力多元论 D．智力三元论 C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选略。 18.校风、教风和学风是学校文化》的重要组成部分，就课程》类型而言，它们属于( A．学科课程》 B．活动课程》 C．显性课程》 ) D．隐性课程》 D【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选隐性课程》的主要表现形式有：(1)观念性隐陛课程》。包括隐藏于显性课程》之 中的意识形 态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学 风格、教学指导思想等。， (2)物质性隐性课程》。(3)制度性隐性课程》。(4)心理性隐性课 程》。 19.赵老师在课堂上讲到“青蒿素”时，向学生们介绍了屠呦呦踏实做事、献身科学的事 迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则( ) A．理论联系实际的原则 C．启发性原则 B．科学性和思想性统一的原则 D．发散性原则 B【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选赵老师在课堂教学中结合教学内容的特点对学生进行思想品德教育，体现 了思想性（教育性）和科学性相统一的教学原则。 20．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( A．派生类属学习和相关类属学习 C．符号学习和概念学习 ) B．下位学习、上位学习和并列结合学习 D．命题学习和总括学习 20 B【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选根据知识本身的存在形式和复杂程》度，知识学习可分为符号学习、概念 学习和命题学习；奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、 上位学习（总括学习）和 并列结合学习，其巾下位学习又可以分为派生类属学习和相关类 属学习。 21.“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立 活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获 得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。这一理论的提出者是( ) A．皮亚杰 B．马斯洛 C．维果斯基 D．布鲁纳 C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选略． 22.成就动机理论的主要代表人物是( A．马斯洛 B．阿特金森 ) C．韦纳 D．桑代克 B【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选略： 23.( )是对学生日常学习过程》的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、 策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程》的持续观察、记录、反思而做出 的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程》，使学生获得 成就感，增强自信心，培养合作精神”。 A．诊断性评价 B．相对性评价 C．终结性评价 D．形成性评价 D【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选形成性评价是在教学过程》中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过 程》及结果的评价 24．提出教师成长公式“经验+反思=成长”的教育心理学家是( A．加涅 B．布卢姆 C．波斯纳 ) D．罗森塔尔 C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选美同教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。 25.张某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人 物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担 任宣传委员，具体负责黑板报和“课外园地”的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下， 张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，后来还 如愿考上中央美术学院。在对待张某上课画漫画这件事上，班主任遵循的主要德育原则是( ) A．疏导原则 B．教育影响一致性与连贯性原则 C．长善救失原则 D．严格要求与尊重学生相结合原则 C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”．强调“无论我们选题干中的班主任对张某的教育贯彻了长善救失的原则，该老师用客观地评 价张某的优点和不足，有意识地创造条件，将张某思想中的消极因素转化》为积极因素素， 通过发挥张某的绘画天赋提高了张某自我认识、自我评价能力，启发他自点，发扬优点。