2014河北特岗教师招聘考试教育公共基础真题及答案

2014 河北特岗教师招聘考试教育公共基础真题及答案 一、单项选择题(本大题共 20 个小题，每小题 1 分，共 20 分） 1. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 “ 泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 ” 教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 “ 把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 ” 的教育家是 ( )。 A.培根 B.夸美纽斯 C 赫尔巴特 D.赞科夫 2.我国古代私学最早兴盛于( )。 A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐 3.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心 成熟机制决定的，该观点属于( )。 A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用 D.白板说 4.科学技术”的教育家是是第一生产力，促使科学技术”的教育家是再生产的最主要途径是( )。 A.学校教育 B.高新技术”的教育家是的应用 C.科学理论 的产生 D.完善的社会制度 5.在教育目的的问题上，实用 主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是( )。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.国家利益论 6.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( )。 A.名誉权和荣誉权 B.公正评价权 C.隐私权 D.人格尊严权 7.苏格拉底的“产婆术”的教育家是”体现了教学原则的( )。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.系统性原则 8.中小学德育工作中常用 的奖惩属于( )。 A.榜样示范 B.品德评价 C.陶冶教育 D.说理教育 9.培养学生作为一个公民所必需的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是 ( )。 A.基础型课程 B.发展型课程 C.知识性课程 D.工具性课程 10.班主任工作的中心任务是( )。 A.组织建立良好的班集体 B.促进班集体全体成员的全面发展 C.协调好各科任课教师的关系 D.搞好家校联系工作 11.学生是人，是教育的对象，因而他们( )。 A.消极被动地接受教育 B.对外界的教育影响有选择性 C.毫无顾忌地接受教育 D.能动地接受教育 12.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握 的程度。这是( )。 A.意义学习 B.机械学习 C.发现学习 D.掌握学习 13.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于( )。 A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 14.下列能代表高成就需要者的描述是( )。 A.喜欢对问题承担自己的责任 B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C.倾向于选择风险较小的工作 D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳 15.通过集体讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是论 ，使思维相互撞击，迸出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是火花，达到集思广益的效果，属于( )。 A.头脑风暴法 B.发展思维训练 C.自我设计训练 D.推测与假设训练 16.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。 A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 17.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。 A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 18.奥苏贝尔提倡在教学中采用 “先行组织者”这一技术”的教育家是，其精神实质是( )。 A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为 19.下列选项中哪种是一般能力?( ) A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感 20.既想取得好成绩，又想去玩，这种冲突矛盾是( )。 A.多重趋避冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双趋冲突 二、多项选择题(本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分 1.下列教育思想中属于赫尔巴特提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是的有( )。 A.教学过程的四个阶段 论 B.实科教育思想 C.教育性教学 D.自然主义教育 E.实用 主义教育思想 2.学生的个别差异包括( )。 A.生理的个别差异 B.心理的个别差异 C.智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是力因素的个别差异 D.非智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是力因素的个别 差异 E.性别差异“环境决定论 ”完全否定了( )。 A.遗传的作用 B.教育的价值 C.家庭的影响 D.文化的功能 E.人的能动性 4.德育从内容上看包括( )这几个方面。 A.政治教育 B.思想教育 C.世界观教育 D.爱国主义教育 E.道德品质教育 5.课程计划主要由( )组成。 A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 E.学用 安排 6.先行组织者可以分为( )。 A.陈述性组织者 B.程序性组织者 C.比较性组织者 D.分析性组织者 E.综合性 组织者 7.一般认为，动机具有以下几种功能( )。 A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节和维持功能 E.集中功能 8.在英语单词学习中将 tiger 联想为“泰山上一只虎”属于”属于( )。 A.组织策略 B.精加工策略 C.认知策略 D.复述策略 E.谐音联想法 9.下列行为中属于品行性问题行为的有( )。 A.不守纪律 B.欺侮同学 C.考试作弊 D.偷窃　　 E.孤僻 10.教学媒体包括( )。 A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.图片 三、填空题(本大题共 8 个小题，每空 1 分，共 15 分)在下列每小题的空格中填上正确 答案。错填、不填均不得分。 1.旧中国首次制订现代学制是______年，称为______学制。 2.课程结构最常见的结构形态有______、______和______。 3.教师的根本任务是______。 4.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有______、家长会、______。 5.德育过程的基本矛盾是____________。 6.范 例教学中范 例的基本特征：______、______和______。 7.在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借______实 现的。 8.贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与______发展之间、教育与______发 展之间的矛盾或关系。 四、名词解释(本大题共 5 个小题，每小题 4 分，共 20 分) 1.社区教育 2.学制 3.课程管理 4.社会知觉 5.精加工策略 五、简答题(本大题共 5 个小题，每小题 6 分，共 30 分) 1.请结合实际谈谈你对素质教育的理解。 2.教师的劳动具有哪些特点? 3.为什么学校教育必须要坚持以教学为主? 4.简述柯尔伯格的道德发展阶段 论 。 5.怎样在教学过程中集中学生的注意力? 六、论 述题(本大题共 2 小题，每题 10 分，共 20 分) 1.谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。 2.简述促进学习迁移的基本条件，联系实际说明如何促进学习迁移? 七、案例分析(25 分) 认真阅读以下材料，回答文后的问题： 材料一：“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声， 追求课堂秩序井然。 材料二：“所谓教师之主导作用 ，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔 滔讲说，学生默默聆听。”——叶圣陶 材料三：张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是的问题都与天文有关，家长认 为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升 学与就业，多次横加阻拦、班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自己做一个 人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与 业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范 大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文 馆工作。 1.分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么 ?”你认为在新课程背景下应该树 立什么样的教育观? 2.教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是了什么样的教师观?在 新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观? 3.材料三中，班主任有着什么样的学生观?请结合新课程改革的实际，略谈如何突出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是这 一学生观? 参考答案 一、单选题 1.【答案】B。解析：夸美纽斯从 17 世纪 30 年代起就开始研究“泛智”问题。所谓“泛“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是”问题。所谓“泛 智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是”，在夸美纽斯看来，是指广泛的、全面的智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是慧。在《大教学论 》中，夸美纽斯用 一句话 概括了他的“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是”教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类”。 2.【答案】B。解析：春秋战国时期的私学发展是我国文化史上一个重要的里程碑。 3.【答案】A。解析：内发论 者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在 需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，着重强调自身的遗传素质在身心发展 中起决定作用 。 4.【答案】A。解析：教育是促使科学技术”的教育家是再生产的主要途径。 5.【答案】A。解析：个人本位论 认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目 的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为某个社会集团或阶级服 务。杜威坚持个人本位论 。 6.【答案】B。解析:学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和 公正评价权;受完法定教育年限权是指年满 6 周岁的儿童应入学接受义务教育，并受满法律 规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。学习权是指学生有权利在义务教育年限 内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯和剥夺学生参加学习活 动，诸如听课、作业等权利。公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有要求教师、学 校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实的记录在学生成绩档案 中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。因此，答案为 B。 7.【答案】B。解析：苏格拉底产婆术”的教育家是即助产术”的教育家是，即引导学生自己进行思索、自己得 出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是结论 ，体现的是启发式教学原则。 8.【答案】B。解析：奖惩是中小学品德评价的一种方式。 9.【答案】A。解析：基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公 民所必需的“三基” (读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础 课程是必修的、共同的课程。 10.【答案】A。解析：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在班级建设中发挥 关键作用 ，班主任开展工作的中心环节便是组织和培养一个比较完整的班集体，确立班级 目标，建立班级领导。 11.【答案】D。解析：学生具有主观能动性，在接受教育影响时也是如此。 12.【答案】D。解析：掌握学习教学模式认为：95%以上的学生在学习能力、学习 速率、学习动机方面，并无大的差异，如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适 的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。 13.【答案】A。解析：“看比赛”是典型的情景记忆。 14.【答案】A。解析：敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。 15.【答案】A。解析：考查头脑风暴法的定义。 16.【答案】A。解析：前运算阶段 (2~6、7 岁)：此期儿童的思维特点以自我为中 心，他们很难从别人的观点(角度)看事物。 17.【答案】A。解析：相对评价是在被评价对象的群体中建立基准 (通常均以该群体 的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群 体中每一成员的相对优势。 18.【答案】B。解析：先行组织者策略就是利用 已有知识经验对即将学习的新知识的 影响。 19.【答案】A。解析：人的能力可分为一般能力与特殊能力。一般能力是指在不同的 活动中表现出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 来 的共同能力，它是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆 力、抽象概括能力、想象力、创造力等;其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力则 指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如音乐能力、绘画能力、数学能力等等。 20.【答案】C。解析：题干是典型的趋避冲突。 二、多选题 1.【答案】AC。解析：实科教育思想是斯宾塞的观点。自然主义教育是卢梭的教育思 想。实用 主义教育是杜威的思想。 2.【答案】CD。解析：学生的个别差异包括智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是力因素的个别差异和非智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是力因素的个别 差异。 3.【答案】ABE。解析：“环境决定论 ”过分夸大了环境对人的作用 ，完全忽视了遗传 和教育的作用 以及人的主观能动性对人的影响。 4.【答案】ABE。解析：我国的德育内容包括：政治教育、思想教育、道德教育和心 理健康教育。 5.【答案】ABCDE。解析：课程计划是有目的、有计划地制定教学计划、课程标准以 及编写教科书的系统化的活动，以上五方面都包括在内。 6.【答案】AC。解析：根据奥苏贝尔的理论 ，先行组织者可以分为陈述性组织者和比 较性组织者。 7.【答案】BCD。解析：动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的 心理倾向或内部动力。根据定义，动机应该有激发、指向、调节与维持功能。 8.【答案】BCE。解析：题干是谐音联想法的实际运用 。 9.【答案】ABCD。解析：孤僻是性格缺陷。 10.【答案】ABCDE。解析：教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录 像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。 三、填空题