2012年河北特岗教师招聘考试教育综合笔试真题

2012年河北特岗教师招聘考试教育综合笔试真题 一、单项选择题 1．《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出，到2020年，全面提 高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内（）。 A．快速发展B．均衡发展C．全面发展D．稳定发展 2．义务教育是国家依法统一实施，所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有（）。 A．强制性、免费性和普及性 B．免费性、世俗性和普及性 C．强制性、世俗性和普及性 D．强制性、公平性和免费性 3．中华人民共和国公民有受教育的（）。 A．权利B．义务C．权利和义务D．权力 4．我国义务教育应当坚持（）。 A．以国家办学为主体 B．以学校办学为主体 C．以企业、事业单位办学为主体 D．以其他社会力量办学为主体 5．根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为（）。 A．教师负责制B．校务委员会负责制C．家长委员会负责制D．校长负责制 6．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是（）。 A．陶冶教育法B．说服教育法C．榜样示范教育法D．实践锻炼教育法 7．“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话说明了影响人发展的因素在于（）。 A．遗传B．环境C．教育D．多因素 8．新课程的核心理念是（）。 A．尊重学生的自主选择 B．进行双基教学 C．以学科为主教育 D．一切为了每一位学生的发展 9．教学、评估和考试命题的依据是（）。 A．国家课程标准B．地方教材C．校本教材D．国家统编教材 10．班集体成熟的主要标志是（）。 A．成立了班委会 B．确定了班级工作计划 C．形成了正确舆论 D．开展了班级活动 11．学生的非认知心理因素包括（）。 A．身体健康B．知识和智力C．情感、兴趣和态度D．能力和技能技巧 12．学生边听讲边记笔记属于（）。 A．注意的分散B．注意的分配C．注意的动摇D．注意的转移 13．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这种气质类型属于（）。 A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质 14.记忆过程包括（） A. 识记、保持和遗忘B. 识记、再认和回忆 C. 识记、保持和联想D. 识记、保持、再认或回忆 15.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景想混淆的效果，这主要是利用知觉的（） A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性 二、判断题 1．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是教育领先于政治经济发 展（） 2．现代教育是机会均等的教育，这意味着必须让所有的儿童接受同样的教育（） 3. 《国家中长期教育规划纲要（2010-2011年）》提出，到2020年，我国教育发展的战 略目标是：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列（） 4. 父母或其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在共父母或其 他法定监护人工作或居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教 育的条件（） 5. 被判处有期徒刑以上刑事刑罚的教师，认真改造，出狱后可以接着当老师（） 6. 对未成年人狡黠案件，新闻报道，影视节目，公开出版物，网络等不得年该未成年人的 姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料（） 7. 教育教学活动中民主，所以，在教学过程中就不能以教师为主导（） 8. 中小学的“双基”教学是指基础知识基本技能的教学（） 9. 人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是感觉（） 10. 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性（） 三、简答题 1．简述教学的一般任务。 2．简述作业布置与批改的一般要求。 3．把以下两组各词按照其内涵由大到小的顺序，分别重新排列 （1）教学策略教学模式教学思想教学方法 （2）培养目标教育目的教学目标课程目标 4．怎样激发学生的学习动机？ 5．简述学校心理咨询和辅导的基本原则。 四、论述题 1．试论个体身心发展的一般规律及对教育的要求。 2．试论依靠积极因素，克服消极因素的德育原则及实施。 五、案例分析题 老师：雪化了变成什么？ 学生：学换了变成水。 老师点头表示肯定：雪化了还能变成什么？ 学生：？ 老师：雪化了天气—— 学生：越来越暖和了。 老师：大家穿的衣服—— 学生：越来越少了。 老师：小草开始—— 学生：发芽了。 老师：小燕子 学生：从南方飞回来了。 突然，一个学生站起来：雪化了变成春天。 老师：对了，雪化了变成水，单页变成了春天！ 请问：该老师主要采用了什么教学方法？这种教学方法的含义和优缺点是什么？该如何运 用这种教学方法？ 六、教育论文写作 请根据以下材料，写一篇不少于800字的论文，题目自拟。 2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“因地制宜调整农村义务教育 学校布局。按照小学就近入学，初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调 整学校布局。”农村小学和教学点“要在方便学生就近入学的前提下适当合并，在交通不便 的地区仍需保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。” 《决定》公布以后，各地开始逐年推行合并农村小学的措施，大规模地“撤点并校”。“点”指 “教学点”，多设在人口较少或偏远、贫困的村寨。“校”是指小学，多设在人口较多的村寨。 “撤点并校”是把教学点撤了，将几个学校合并成一所学校，集中办学。据《新京报》2012 年5月21日报道：2000年，我国农村小学数为440284所，到2010年则只有210894所。 十年农村小学数量减少了52.1%。这在很大程度上整合了教育资源，扩大了学校的办学规 模，提高了办学效果。但同时也有学者指出，有些地方忽视了“方便学生就近入学”的前提， 造成了学生上学距离远，安全隐患增加，教育资源浪费，并增加了许多学生家庭的经济负 担。