学习的迀移模拟题（二）

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• 11有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移属于（ ）。

  A.近迁移

  B.远迁移

  C.低路迁移

  D.髙路迁移

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• 12根据迁移内容不同进行划分，可以分为（ ）。

  A.水平迁移与垂直迁移

  B.正迁移与负迁移

  C.—般迁移与具体迁移

  D.近迁移与远迁移

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• 13形式训练说所涉及的迁移本质上是（ ）。

  A.水平迁移

  B.垂直迁移

  C.特殊迁移

  D.—般迁移

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• 14某老师认为学生对三角形定义的学习和总结，有助于正方形定义的学习，那么这位老师更多受到以下哪种理论的影响？（ ）

  A.相同要素说

  B.形式训练说

  C.概括化理论

  D.关系理论

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• 15为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（ ）。

  A.从细节到整体

  B.从一般到个别，不断分化

  C.从个别到一般

  D.没关系

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• 16认为迁移之所以能够发生，是因为学习者能够理解出两种学习之间所存在的共同原理，持这种观点的迁移理论是（ ）。

  A.形式训练说

  B.共同要素说

  C.关系转化说

  D.概括化理论

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• 17在早期迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的是（ ）。

  A.桑代克

  B.贾德

  C.奥苏贝尔

  D.安德森

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• 18贾德的“水下打靶实验”说明（ ）。

  A.内容只是次要的，训练官能才是最重要的

  B.两种情境相同要素越多，迁移的程度越高

  C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好

  D.迁移取决于对各要素间关系的理解

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• 19苛勒用“小鸡觅食”实验证明了学习迁移的（ ）。

  A.形式训练说

  B.共同要素说

  C.概括化理论

  D.关系转换理论

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• 20小学生对乘法运算规则的掌握有助于更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属 于（ ）。

  A.顺向正迁移

  B.顺向负迁移

  C.逆向正迁移

  D.逆向负迁移

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