手机扫码关注微信
随时随地刷题
试卷介绍
试卷预览
- 51《人民日报》报道,河北省沧州市组织实施了100个市级文明单位帮扶100个贫困村的“双百帮扶”活动。各文明单位通过干部职工自愿捐款和多渠道筹资达4000多万元,帮助贫困村打井205眼,建引水渠11条,小水库2个,修小康路、扶贫路51条。沧州市组织实施“双百帮扶”活动蕴涵的哲理是
A.意识对物质具有能动作用
B.意识的内容来源于客观事物
C.矛盾的普遍性离不开特殊性
D.外因是事物变化发展的条件
开始考试练习点击查看答案 - 52—只虫卵逐渐长成一只笨拙的毛毛虫;毛毛虫慢慢变硬,成为不会动的蛹;成虫成熟后,从蛹中破壳而出,当展开翅膀时,它终于可以自由地飞了。从蝴蝶成长所要经历的卵、幼虫、 蛹、成虫这一过程中,我们认识到 ①一切事物的存在发展,都是绝对运动与相对静止的统一 ②运动是世界上一切事物的存在方式,是静止的特殊状态 ③辩证的否定就是事物通过自我否定彻底脱离原有的自我 ④辩证的否定既是亊物联系的环节,也是事物发展的环节
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
开始考试练习点击查看答案 - 53“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”这句话包含的哲理是()
A.没有量变就不会有质变
B.质变是事物各个量变的总和
C.量变是质变的必然结果
D.量变过程实质上就是质变过程
开始考试练习点击查看答案 - 54关于事物矛盾问题的精髓是
A.具体问题具体分析
B.承认矛盾的普遍性
C.矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理
D.矛盾分析法
开始考试练习点击查看答案 - 55《公孙龙·白马论》曰:“马者所以命形也;白者所以命色也。命色者非命形也。故曰白马非马。”求马,黄黑马皆可致;求白马,黄黑马不可致。……是白马之非马,审亦。”公孙龙的这一命题 ①揭示了一般与个别的差异 ②过分地夸大了共性与个性的差别 ③割裂了矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 ④否认了普遍性寓于特殊性之中
A.①④
B.②③④
C.③④
D.①②③④
开始考试练习点击查看答案 - 56中新网10月6日电美国《侨报》发表社论说,当中国改革涉入深水区,乘风“破旧”势在必行。但千年文明古国的改革命题恢宏复杂,牵一发而动全局,不能头痛医头……这样的“破”需结合国情、解放思想、务实创新,即“大破才能大立”。这要求我们 ①要正确处理整体与部分的关系 ②充分发挥主观能动性,突破不利规律的制约 ③要从变化发展的实际出发 ④坚持辩证否定观,冲破一切传统观念
A.①②③
B.①②④
C.①③
D.②④
开始考试练习点击查看答案 - 57网络好比一柄“双刃剑”。权威人士认为,如果不加以管理和引导,将对青少年的健康成长产生较大的负面影响,可谓弊大于利。权威人士的观点说明
A.办事情要善于抓住重点
B.要用一分为二的观点看问题
C.看问题要分清主流与支流
D.要坚持具体问题具体分析
开始考试练习点击查看答案 - 58仲由问孔子:“听了就去干吗?”孔子答:“不能。”冉求也问孔子:“听了就去干吗?”孔子答:“干吧!”公西华问孔子:“为什么同一个问题回答不一样?”孔子说:“冉求很畏缩,我要鼓励他;仲由好勇过人,我要约束他。”这个故事说明的哲学道理是
A.事物的发展是由内部矛盾决定的
B.主要矛盾和次要矛盾相互依赖,有机统
C.矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
D.对不同的人应采取完全不同的态度
开始考试练习点击查看答案 - 59在2003年的中央经济工作会议提出要实行积极的财政政策和稳健的货币政策,而2004年的中央经济工作会议则明确提出了“双稳健”,即既要实行稳健的财政政策又要实行稳健的货币政策。这一做法体现的哲学道理是 ①想问题、办事情要坚持从实际出发 ②要用发展的观点看问题 ③要把运动的多样性和静止的绝对性统一起来 ④要坚持具体问题具体分析
A.①②③④
B.①③
C.①②
D.①②④
开始考试练习点击查看答案 - 60改革开放30年来我们取得了巨大的成就,其根本原因是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。坚持这条道路和这个理论体系的哲学依据是
A.事物发展是量变和质变的统一
B.物质世界是绝对运动与相对静止的统一
C.矛盾普遍性与特殊性的辩证统一
D.事物发展是前进性与曲折性的统一
开始考试练习点击查看答案
最新试卷
高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)