下列各句中“焉”的意义和用法解释不当的一项是（） 

试卷相关题目

• 1下列各项中“之”的意义和用法不同的一项是（） 

  A.太后盛气而揖之。（《触龙说赵太后》）

  B.马之千里者，一食或尽粟一石。

  C.石之铿然有声者，所在皆是也。

  D.蚓无爪牙之利。

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• 2下列各句中“为”的意义和用法解释不当的一项是（） 

  A.散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐。（动词，制作）

  B.为国者无使为积威之所劫哉（第一个动词，治理，第二个，被）

  C.为国以礼，其言不让，是故哂之。（动词，作为）

  D.古人以俭为美德。（动词，当作、作为）

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• 3下列各项中“者”可以翻译为“……时候”的一项是（） 

  A.用实者成实时采 。

  B.此三者，吾遗恨也。

  C.今者，项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

  D.陈涉者，阳城人也。

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• 4下列对于本单元课文写作特色分析不正确的一项是： （ ）

  A.“融情于事”是《陈情表》一文的显著特色，作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。

  B.《祭十二郎文》一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式，主要记家常琐事，表现自己与死者的密切关系，抒写难以抑止的悲哀，表达刻骨铭心的骨肉至情。

  C.《愚溪诗序》文章清新秀丽，前四段基本上是记叙，在记叙中抒发感情，最后一段则主要是议论，在议论中发表感慨。语言简洁生动，结构严谨妥贴，不愧是传世的名篇。

  D.《赤壁赋》全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含寓着人生哲理的艺术境界。

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• 5下列各句中“为”的意义和用法不同的一项是（） 

  A.古人以俭为美德。

  B.霓为衣兮风为马。

  C.士大夫多予不恤国事、同俗自媚于众为善。

  D.君既为府吏。

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• 6下列对本单元课文内容理解有误的一项是： （ ）

  A.《陈情表》开篇就提出不愿应诏，接着从自己的幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。

  B.《祭十二郎文》作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。同时，也饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。

  C.《愚溪诗序》通篇就一‘愚’字点次成文，借愚溪写照自己，作者的思想感情、生活遭遇和所描写的自然景物交融在一起，表现了作者对这压抑人才的不合理社会的批判。

  D.《赤壁赋》描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到关于人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。

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• 7下列各项中“之”用作音节助词的一项是（） 

  A.以其求思之深而无不在也。

  B.顷之，烟炎张天。

  C.句读之不知，惑之不解。

  D.夫晋，何厌之有。

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• 8下列各句中“焉”的意义和用法不相同的一项是（） 

  A.于乱石之间择其一二扣之，硿硿焉

  B.焉有仁人在位，罔民而可为也

  C.夫子言之，于我心有戚戚焉

  D.就之而不见所畏焉（《孟子见梁襄王》）

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• 9下列各句中“焉”的意义和用法不同的一项是（） 

  A.公输子自鲁南游楚，焉始为舟战之器。

  B.若赴水火，入焉焦没耳。

  C.永之人争奔走焉。

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• 10下列句中加点的“若”字意义分类正确的一组是（） ①小虫伏不动，蠢若木鸡 ②视之，形若土狗③若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ④天若有情天亦老⑤若属皆且为所虏 ⑥又有若老人咳且笑于山谷中者⑦君过矣，不若长安君之甚 ⑧若为佣耕，何富贵也

  A.①②／③⑤／⑥⑦⑧／④

  B.①②⑥／③④／⑤⑦⑧

  C.①②⑥／③④／⑤⑧／⑦

  D.①②⑥／③④⑦／⑤⑧

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