学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解.这一知识建构的心理机制是

试卷相关题目

• 1说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于

  A.描述性知识

  B.陈述性知识

  C.程序性知识

  D.条件性知识

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• 2“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是

  A.内部动机

  B.外部动机

  C.社会交往动机

  D.自我提高动机

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• 3“先行组织者”教学策略的学习理论基础是

  A.认知发现理论

  B.认知接受理论

  C.认知目的理论

  D.认知建构理论

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• 4体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是

  A.社会学习理论

  B.操作条件反射理论

  C.认知学习理论

  D.人本主义学习理论

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• 5某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是

  A.正强化

  B.负强化

  C.正惩罚

  D.负惩罚

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• 6阅读、写作、运算等技能主要是

  A.运动技能

  B.动作技能

  C.策略技能

  D.心智技能

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• 7在操作技能的学习过程中,主要依*视觉控制,各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段是

  A.操作定向

  B.操作模仿

  C.操作整合

  D.操作熟练

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• 8学生用“—巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实,其所使用的学习策略属于

  A.注意策略

  B.复述策略

  C.编码组织策略

  D.精细加工策略

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• 9在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉(

  A.Bandu-ra)等心理学家的研究重点是A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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