有一次，晓东拿了幼儿园的一本绘本回家，妈妈见后并未批评他，慢慢地晓东经常拿幼儿园的一些东西回家。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，晓东的道德发展处于（ ）。

试卷相关题目

• 1洋洋总是欺负胆小的咪咪。这天他又把咪咪的图画书故意弄破了，小明打抱不平把洋洋推倒在地，站在旁边的可可大声喊道:“老师说了不许打人！小明是坏孩子，我要去告诉老师！”由此可知，可可的道德发展处于（）。

  A.前习俗道德水平，以服从与惩罚为取向阶段

  B.前习俗道德水平，以工具性目的为取向阶段

  C.习俗道德水平，以“好孩子”为取向阶段

  D.习俗道德水平，以维持社会秩序为取向阶段

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• 2如果一名儿童认为无意打破十个杯子比有意打破一个杯子更“坏”，更应该受到爸爸的批评。则该儿童道德发展处于（ ）。

  A.无道德阶段

  B.他律道德阶段

  C.自律道德阶段

  D.后道德阶段

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• 3皮亚杰的道德发展阶段论认为，（）岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

  A.5

  B.7

  C.10

  D.13

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• 4在回答“汉斯偷药”的两难问题时，皮皮认为汉斯偷药是不对的，因为偷东西犯法，要坐牢。这说明皮皮的道德发展处于（ ）的阶段。

  A.以服从与惩罚为取向

  B.以工具性目的为取向

  C.以“好孩子”为取向

  D.以维持社会秩序为取向

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• 5“约翰不小心打碎了15个杯子，亨利因为偷吃打碎了1个杯子，问哪个孩子的行为更坏？”根据皮亚杰的理论，处于他律性道德阶段的儿童通常会认为（ ）。

  A.约翰更坏，因为他打碎了更多的杯子

  B.亨利更坏，因为他是偷吃而打碎了杯子

  C.都坏，因为都打碎了杯子

  D.都不坏，因为杯子不贵

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• 6在科尔伯格的道德发展阶段理论中，寻求认可取向阶段，即“好孩子”道德定向阶段出现在( )。在这一阶段，儿童认为凡是取悦别人，帮助别人以满足他人愿望的行为才是好的，否则就是坏的。

  A.前习俗水平

  B.中习俗水平

  C.后习俗水平

  D.习俗水平

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• 7科尔伯格在皮亚杰的基础上,将个体的品德发展划分为三个水平六个阶段。下列各项中，处于前习俗水平的是（ ）阶段。

  A.好孩子定向

  B.民主地承认法律

  C.普遍道德原则

  D.快乐的相对主义

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• 8科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平、六个阶段，其中学前期至小学低、中年级儿童处于（

  A.前运算阶段

  B.具体运算阶段

  C.前习俗道德水平

  D.习俗道德水平

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• 9皮亚杰概括出儿童道德认识发展的几个阶段为（ ）。

  A.前道德阶段

  B.他律道德阶段

  C.自律道德阶段

  D.后道德阶段

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• 10如果一个人能够逐渐认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践。按照科尔伯格的理论，这个人的道德发展水平很可能处于（ ）。

  A.寻求认可的定向阶段

  B.社会契约的定向价段

  C.维护权威或秩序的定向阶段

  D.普遍原则的定向阶段

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