2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，从党中央关心、群 众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。“破五唯” (唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)是教育评价改革的关键任务和重中之重，对整个教育系统 尤其是高等教育领域具有重要示范作用。该方案部署的五项教育评价改革任务，均是围绕“破五唯” 的中心目标展开推进的。髙等教育工作者必须以深化教育评价改革为牵引和切人点,开拓我国高等 教育改革创新发展新局面。根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，深化教育评价改革要坚持把（ ）作为根本标准。

试卷相关题目

• 12020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，从党中央关心、群 众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。“破五唯” (唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)是教育评价改革的关键任务和重中之重，对整个教育系统 尤其是高等教育领域具有重要示范作用。该方案部署的五项教育评价改革任务，均是围绕“破五唯” 的中心目标展开推进的。髙等教育工作者必须以深化教育评价改革为牵引和切人点,开拓我国高等 教育改革创新发展新局面。为引导树立科研评价的质量和贡献导向，加快破除“唯论文”等突出问题，《深化新时代教育评价改革总体方案》在改进高校教师科研评价和高等学校评价中进行的政策设计不包括（ ）

  A.突出质量导向

  B.实施分类评价

  C.完善教育职责评价

  D.改进高校学科评估

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• 22020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，从党中央关心、群 众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。“破五唯” (唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)是教育评价改革的关键任务和重中之重，对整个教育系统 尤其是高等教育领域具有重要示范作用。该方案部署的五项教育评价改革任务，均是围绕“破五唯” 的中心目标展开推进的。髙等教育工作者必须以深化教育评价改革为牵引和切人点,开拓我国高等 教育改革创新发展新局面。《深化新时代教育评价改革总体方案》坚持以（ ）为主线，以（ ）为导向，以（ ）为抓手。

  A.为国育人基本国情整体谋划

  B.立德树人“破五唯”五类主体

  C.全面发展破除痼疾系统性改革

  D.科学教育健全综合评价分类分层改革

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• 32020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，从党中央关心、群 众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。“破五唯” (唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)是教育评价改革的关键任务和重中之重，对整个教育系统 尤其是高等教育领域具有重要示范作用。该方案部署的五项教育评价改革任务，均是围绕“破五唯” 的中心目标展开推进的。髙等教育工作者必须以深化教育评价改革为牵引和切人点,开拓我国高等 教育改革创新发展新局面。关于《深化新时代教育评价改革总体方案》出台的意义，下列说法错误的是（ ）。

  A.该方案有利于推动构建服务全民终身学习的教育体系

  B.该方案的出台，对完善立德树人体制机制具有重大意义

  C.该方案是中华人民共和国第一个关于教育评价系统性改革的文件

  D.该方案将引导全党全社会树立全新的教育发展观、人才成长观、选人用人观

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• 4“精诚合作，同舟共济”“严于律己，宽以待人”“顾全大局，虚怀若谷”等反映的是人与人之间( )的关系。

  A.团结友善

  B.助人为乐

  C.明礼诚信

  D.文明礼貌

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• 5涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间关系的道德规范是指（ ）。

  A.职业道德

  B.个人道德

  C.社会公德

  D.家庭美德

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• 6医疗卫生事业事关人民健康，事关社会稳定，事关经济发展，事关国家安全。医学教育是医疗卫 生事业发展的重要基石。面对疫情提出的新挑战、实施健康中国战略的新任务、世界医学发展的新要 求，我国医学教育还存在人才培养结构亟须优化、培养质量亟待提高、医药创新能力亟待提升等问题， 迫切需要从经济社会发展全局的高度，整体性、系统性、协调性推进医学教育创新发展。为此，我国多 部门联合研究制定了《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，系统谋划医学教育创新发展。《关于加快医学教育创新发展的指导意见》的出台既是前期工作的深化拓展，也是服务健康中国建设具有 战略性引领性意义的重大改革，对加快建成具有中国特色、更高水平的医学人才培养体系，不断提升 医学教育服务卫生健康事业的能力和水平具有重要意义。《关于加快医学教育创新发展的指导意见》明确了医学教育创新发展的工作目标。下列相关说法错误的是（ ）。

  A.到2025年，医学教育学科专业结构更加优化

  B.到2025年，医学人才使用激励机制全面构成

  C.到2025年，医科与多学科深度交叉融合、高水平的医学人才培养体系基本建立

  D.到2030年，建成具有中国特色、更高水平的医学人才培养体系

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• 7医疗卫生事业事关人民健康，事关社会稳定，事关经济发展，事关国家安全。医学教育是医疗卫 生事业发展的重要基石。面对疫情提出的新挑战、实施健康中国战略的新任务、世界医学发展的新要 求，我国医学教育还存在人才培养结构亟须优化、培养质量亟待提高、医药创新能力亟待提升等问题， 迫切需要从经济社会发展全局的高度，整体性、系统性、协调性推进医学教育创新发展。为此，我国多 部门联合研究制定了《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，系统谋划医学教育创新发展。《关于加快医学教育创新发展的指导意见》的出台既是前期工作的深化拓展，也是服务健康中国建设具有 战略性引领性意义的重大改革，对加快建成具有中国特色、更高水平的医学人才培养体系，不断提升 医学教育服务卫生健康事业的能力和水平具有重要意义。根据《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，下列关于加快医学教育创新发展的基本原则的说法错误的是（ ）。

  A.以新要求建设医学相关专业

  B.以新定位推进医学教育发展

  C.以新内涵强化医学生培养

  D.以新医科统领医学教育创新

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• 8医疗卫生事业事关人民健康，事关社会稳定，事关经济发展，事关国家安全。医学教育是医疗卫 生事业发展的重要基石。面对疫情提出的新挑战、实施健康中国战略的新任务、世界医学发展的新要 求，我国医学教育还存在人才培养结构亟须优化、培养质量亟待提高、医药创新能力亟待提升等问题， 迫切需要从经济社会发展全局的高度，整体性、系统性、协调性推进医学教育创新发展。为此，我国多 部门联合研究制定了《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，系统谋划医学教育创新发展。《关于加快医学教育创新发展的指导意见》的出台既是前期工作的深化拓展，也是服务健康中国建设具有 战略性引领性意义的重大改革，对加快建成具有中国特色、更高水平的医学人才培养体系，不断提升 医学教育服务卫生健康事业的能力和水平具有重要意义。根据《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，下列不属于加快高层次复合型医学人才培养具体举措的是（ ）。

  A.促进医工、医理、医文学科交叉融合

  B.开展高端基础医学和药学人才培养改革

  C.加大医学及相关学科建设布局和支持力度

  D.推进“医学+X”多学科背景的复合型创新拔尖人才培养

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• 9医疗卫生事业事关人民健康，事关社会稳定，事关经济发展，事关国家安全。医学教育是医疗卫 生事业发展的重要基石。面对疫情提出的新挑战、实施健康中国战略的新任务、世界医学发展的新要 求，我国医学教育还存在人才培养结构亟须优化、培养质量亟待提高、医药创新能力亟待提升等问题， 迫切需要从经济社会发展全局的高度，整体性、系统性、协调性推进医学教育创新发展。为此，我国多 部门联合研究制定了《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，系统谋划医学教育创新发展。《关于加快医学教育创新发展的指导意见》的出台既是前期工作的深化拓展，也是服务健康中国建设具有 战略性引领性意义的重大改革，对加快建成具有中国特色、更高水平的医学人才培养体系，不断提升 医学教育服务卫生健康事业的能力和水平具有重要意义。《关于加快医学教育创新发展的指导意见》提出，在全面提升住院医师培训质量方面，要将( )作为必修课程。

  A.医德医风相关课程

  B.临床实践相关课程

  C.医工、医理、医文相关课程

  D.公共卫生与预防医学相关课程

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• 10东兴市某局是一个有几十年历史的老单位，为社会主义建设干了不少实事，政绩不凡，在公众心 目中有较好的形象，该局的局长在这个单位呆了近20年，从科员升科长，从科长升处长，从处长升局 长,几年前他当了该局的第一把手以后，很重视搞好与同事的关系，很能体贴部属的甘苦。他想，我能 当上局长全靠老同事们的支持，只有给他们晋升提拔，才能对得起他们，才能维护自己的领导地位。 于是，他多方努力，说通上级，打通关节，在局内增设了机构，多设了副职，使许多老同事、新同事得到 了晋升。这样一来，这个局原来只有4个处，现在扩展为8个处;原来每个处辖3个科，现在扩展为 5~8个科;原来每个处(科）只设2〜3个处（科）长、副处（科）长，现在扩展为5〜8个处（科）长、副处 (科)长。有一个处，正副处长共8人，群众戏称为“八大处”；有一个科有正副科长5人，群众戏称为 “五官科”。这个局长原以为这是一种巧妙的安排，既照顾了老同事、老部署，又加强了自己的领导地 位，人多好办事，工作一定能更好地开展，而实际上事与愿违:机构臃肿、人员素质不高，造成互相扯 皮，办不成事，这位局长吃了苦头，工作也受到挫折。此案例具体体现了（ ）。

  A.效率公平定理

  B.科斯定律

  C.彼得原理

  D.帕金森定律

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