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个体在不同年龄段身心发展表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( )。

发布时间:2021-12-28

A.差异性

B.顺序性

C.不平衡性

D.阶段性

试卷相关题目

  • 1教师在教学过程中,不能“揠苗助长”“陵节而施”,这是由于人的身心发展具有( )。

    A.阶段性

    B.顺序性

    C.不平衡性

    D.个体差异性

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  • 2“出自造物主之手的东西,都是好的,而一旦到了人手里,就全坏了。”这是( )的观点。

    A.赫尔巴特

    B.夸美纽斯

    C.孟德斯鸠

    D.卢梭

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  • 3“今人之性,生而有好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉……”是( )的观点。

    A.性善论

    B.性恶论

    C.善恶皆有论

    D.性不善不恶论

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  • 4个体身心发展动因的鞋本理论中,外铄论认为( )。

    A.个体的身心发展由自身的需要决定

    B.个体身心发展主要依靠外在的力fl,强调教育的力量

    C.个体身心发展的顺序由人的生理机制决定

    D.个体的身心发展是多种因素共同作用的结果

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  • 5“一两遗传胜过一吨教育”是个体身心发展的( )的观点。

    A.内发论

    B.外铄论

    C.多因素相互作用论

    D.平衡论

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  • 6“循序渐进”“因材施教”“抓住关键期”分别体现了个体身心发展的( )。

    A.顺序性、不平衡性、个别差异性

    B.不平衡性、个别差异性、顺序性

    C.顺序性、个别差异性、不平衡性

    D.个别差异性、顺序性、不平衡性

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  • 7两个同为6岁的儿童,一个儿童的抽象思维已有很好的发展,已经掌握数的概念,可以教师招聘考试利用概念进行运算;另一个还不能脱离实物进行运算。这说明个体的发展具有( )。

    A.顺序性

    B.不平衡性

    C.互补性

    D.个别差异性

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  • 8教育必须从学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的任务,采取不同的教育内容和方法。这体现了个体身心发展的( )对教育的启示。

    A.顺序性

    B.阶段性

    C.互补性

    D.不平衡性

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  • 9在影响人的发展的诸因素中,( )是生理前提和物质基础。

    A.遗传素质

    B.环境因素

    C.学校教育

    D.个体的主观能动性

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