幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教 材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学 的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（ ） 现象。

试卷相关题目

• 1幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同 伴、老师交往，友好相处，这属于（ ）方面的适应 能力。

  A.主动性

  B.独立性

  C.人际交往

  D.规则意识

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• 2有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼 儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各 方面的全面准备重视不够，这忽视了（ ）指导 思想。

  A.长期性而非突击性

  B.整体性而非单项性

  C.多样性

  D.均衡化

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• 3下面不属于儿童入学后的适应性问题的是( )

  A.睡眠不足

  B.情绪低落

  C.经常感冒

  D.人际关系不良

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• 4幼儿园与小学衔接工作的核心是 （ ）

  A.提高孩子的内在适应能力

  B.提高孩子的文化知识水平

  C.提高孩子的交际能力

  D.提高孩子的自主能力

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• 5国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过 教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学 前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )

  A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的 发展

  B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

  C.在条件好的城市幼儿园大班可行

  D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞 争中处于有利地位，提高自信心

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• 6幼儿人小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”“昨天，爸爸带我去姥 姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工 作中要 （ )

  A.帮助幼儿做好入学前的学习准备

  B.培养幼儿的规则意识和任务意识

  C.培养幼儿的主动性

  D.培养幼儿的独立性

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• 7下列选项不属于学前教育小学化倾向的原因是（ ）

  A.家长望子成龙的心态

  B.幼儿的兴趣

  C.师资力量薄弱

  D.办学条件差

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• 8在幼小衔接过程中，智育的核心是 （ ）

  A.非智力因素

  B.记忆能力

  C.思维能力

  D.掌握技能

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• 9在大班下学期，幼儿园可以 （ ）

  A.带领大班幼儿参观小学

  B.布置小学化，不设游戏区角

  C.采取小学作息制度，一天6节课

  D.布置至少2个小时的家庭作业

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• 10幼儿进人小学后，需要参加的活动从以游戏活动为主转变为集体上课的形式，要完成一定量的 作业，要识记大量陌生的数字、文字符号。上述情况 反映了幼儿人学后将面临的新的问题是 （ ）

  A.学习环境的变化

  B.集体人际关系的变化

  C.生活习惯的变化

  D.教育内容和活动方式的变化

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