皮亚杰认为同化是量变过程，（ ）是质变过程。

试卷相关题目

• 1皮亚杰认为，（ ）是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式得到丰富和扩大。

  A.同化

  B.平衡

  C.顺应

  D.调整

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• 2（）认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体 的动作。

  A.弗洛伊德

  B.皮亚杰

  C.维果斯基

  D.埃里克森

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• 3 错过了个体身心发展的关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 4学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展对新的学习的适应性。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 5青年时期是个体内在力量充实的时期。随着心理能力的成熟，他们形成了对外部世界和对自己内部世界的较清晰、较深人的认识，更重要的是在二者之间搭建了具有个人发展意义的桥梁。（ ）

  A.对

  B.错

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• 6下列哪种特征是处在具体运算阶段的儿童的典型特征？（ ）

  A.动作化表现

  B.思维可逆性

  C.单向思维

  D.系统思维

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• 7 根据皮亚杰的认知发展阶段理论,儿童开始具有“客体永久性”是在（ ）。

  A.感知运动阶段

  B.前运算阶段

  C.具体运算阶段

  D.形式运算阶段

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• 8在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖,能做出一定的概括时，他的思维水平已进人（ ）。

  A.感知运动阶段

  B.前运算阶段

  C.具体运算阶段

  D.形式运算阶段

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• 9张老师问铭铭:“铭铭，你有妹妹吗？”铭铭迅速回答:“有。”紧接着张老师问铭铭:“你妹妹叫什么名字啊？” “欣欣。” “欣欣有姐姐吗？” “没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，铭铭的思维 处于（ ）。

  A.感知运动阶段

  B.前运算阶段

  C.具体运算阶段

  D.形式运算阶段

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• 10假如一个学生能够回答诸如“王老师比张老师高，张老师比李老师高，王老师和李老师哪个高” 的问题，但却无法回答诸如“若A>B，B>C, A与C哪个大”的问题。按照皮亚杰的认知发展理论，该 学生处于（ ）。

  A.感知运动阶段

  B.前运算阶段

  C.具体运算阶段

  D.形式运算阶段

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