学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程， 通过共同合作，发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校 社会工作者扮演的角色是()。

试卷相关题目

• 1学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助爱欺负同学 的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会

  A.自我肯定

  B.发挥潜能

  C.牮控情绪

  D.自我觉察

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• 2小刚最近银随打工的父母从农村来到城市。为了帮助小刚适应新环境，社会工作者小张多次走访了他的家庭、 学校和所在社区》小张发现小刚在班级里有几个要好的伙伴，于是组织他们一起学习和玩耍，并帮助小刚熟悉环境， 以减轻小刚由于转学造成的不适应感。在这个过程中，对小刚的改变产生了重要影响作用的是（>。

  A.朋辈群体

  B.学校

  C.家庭系统

  D.社区

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• 3在山里长大的小王，上大学之前从来没有离开过家，来大学后什么也不懂，不知道怎么坐公交，不懂得如何和 别人沟通，性格很内向，甚欢独来独往。学校社会工作者小刘了解情况后，认为小王面临的主要问题是0。

  A.学习困难

  B.家庭生活困难

  C.人际关系困难

  D.心理状况困难

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• 4家庭社会工作的基本功能包括（）

  A.提商家庭的经济收入水平

  B.帮助家庭成员做好改变的准备

  C.保障家庭维持有效的家庭功能

  D.促进家庭成员关系的和谐

  E.维护家庭成员满意的日常生活方式

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• 5自从有了孩子，小赵夫妇就争吵不断，妻子指贵丈夫不关心孩子成长，丈夫抱怨妻子过分溺爱孩子。为了准 确评估小赵夫妇的箝求，社会工作者决定采用家庭处境化原则开展调査工作。下列做法中符合该原则的有（）。

  A.进行入户调査，了解小赵夫妇的日常生活安排

  B.观察小赵夫妇问题的同时，也了解他们的潜能

  C.观察小赵夫妇与周围环境之间的互动交流状况

  D.观察小赵夫妇的日常生活安排与需求之间的关联

  E.观察小赵夫妇目前需求的同时，也了解他们的长远需求

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• 6初二(1)班的班主任发现小娟近来情绪低落，常常迟到，不爱学习，成绩下滑，将其转介到学校社会工作服务 站寻求帮助。接案的社会工作者小敏通过家访了解到，小娟的妈妈最近经常加班，无暇照顾小娟，还常说小娟又笨 又懒，不好好学习，小娟也觉得自己学习不好，不是个好学生。针对小娟的情绪，小敏首先应采取的做法是（）。

  A.寻求社会资助，改善小娟的家庭经济状况

  B.链接培训资源，提升小娟妈妈的职业技能

  C.与小娟谈心，改变小娟的懒惰思想和行为

  D.与小娟妈妈积极沟通，帮助其改进管教方式

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• 7小杰跟随打工的父母到城里上学。在新学校里，小杰因打骂同学受到学校政教处的批评教育后被转介给学校社 会工作者小李。小李与小杰会谈后发现，小杰常常误会同学的语言和行为，缺乏足够的自我觉察。为了帮助小杰更 好地识别和理解他人的感受，小李的下列做法中正确的是（）

  A.培养小杰分辨个人情绪的能力

  B.指导小杰学会赞美他人

  C.引导小杰探讨宽恕他人的意义

  D.帮助小杰学会向他人道歉

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• 8学生小浩平时酷爱踢足球，但是对于学习，他的兴趣却不大，他和社会工作者小王说“也许自己就是四肢发达， 头脑简单吧”。据此，社会工作者建议老师让小浩担任体育课代表，社会工作者这样做的目的在于（）。

  A.增强小浩的自我效能感

  B.培养小浩的亲社会联结

  C.促进小浩的认知能力

  D.改善小浩的行动能力

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