某小组进入中期阶段，下列属于社会工作者在此阶段的工作是

试卷相关题目

• 1社会工作者小周观察一个新建的小区时，发现大多数居民来自外地，居民之间沟通较少，对社区建设也漠不关心。因此，小周策划了一个题为“社区家园”的小组活动方案，以培养小组成员的社区归属感。小组内容以发展个人与社会环境的互动能力、挖掘组员潜能及培养领导意识为主。该小组工作模式属于

  A.社会目标模式

  B.发展模式

  C.互动模式

  D.治疗模式

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• 2某大学社会工作系每年都要给新入校的大学生开设成长小组,帮助组员重新认识自我，提升自信心，完成高中向大学阶段的过渡，促进小组成员的共同成长。这里运用了小组工作中的（   ）理论模式。

  A.互动

  B.发展

  C.治疗

  D.社会目标

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• 3社会工作者小黄组织小组成员聚会，共同商讨小组内部的分工问题，针对此有两名组员的意见不—致,为此争论起来，越吵越激烈，甚至开始人身攻击,互相指责对方在小组工作中的不足。小黄在此刻介入的焦点应该是

  A.包容两人的对抗行为，继续讨论小组内部分工

  B.重申小组规范，处理两人的对抗行为

  C.请两人暂时离开，让他们先处理对抗行为

  D.冷静地转移话题，忽略两人的对抗行为

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• 4最早的小组工作模式是

  A.互动模式

  B.发展模式

  C.治疗模式

  D.社会目标模式

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• 5下列选项中，不属于支持小组的是

  A.青少年野外拓展训练营

  B.单亲家庭自强小组

  C.癌症患者小组

  D.丧亲者悲伤处理小组

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• 6社会工作者小李针对某小区居民的实际情况，拟开展一个社区骨干小组，以提升他们推进社区建设的责任意识、参与意识与行动能力。为此,小李最适宜采用的小组工作模式是

  A.发展模式

  B.互动模式

  C.治疗模式

  D.社会目标模式

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• 7社会工作者小冯针对社区服刑人员开展治疗小组，她为每一个组员设定了个别性治疗计划，同时通过对所有小组组员个别性问题的综合分析，寻找小组共同成长的目标，实施整体性的小组治疗计划。可见，小冯坚持和贯彻了（   ）工作原则。

  A.综合性

  B.建构性

  C.开放性互动

  D.个别性与共同性相结合的

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• 8某校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本己经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该

  A.处理组员的离别情绪和感受

  B.马上结束小组

  C.转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导

  D.不予关注

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• 9下列属于教育小组的是

  A.户外拓展小组

  B.单亲家庭自强小组

  C.残疾人维权意识培训小组

  D.为毒瘾者提供的“美沙酮治疗小组”

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• 10学校社会工作者小虎发现有一群初中男生经常聚集在操场，欺负一些体格较差的同学。小虎计划解决这一问题，他运用不同的小组工作技巧帮助他们改变不当行为。这时小虎所扮演的角色是

  A.使能者

  B.协调者

  C.矫治者

  D.教育者

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