某机构组织了一个针对家政女工的维权小组。在小组活动中，社会工作者设计了一个“我和你”的小组活动，让组员找到和自己的年龄、兴趣、家乡等相同的组员，使组员们尽快熟悉起来。同时，社会工作者还设计了几个游戏以促进组员间信任关系的建立，据此判断，该小组应处在

试卷相关题目

• 1青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色，另一组人扮演不文明的角色，然后，双方互换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中（  ）的治疗技巧。

  A.直接干预法

  B.间接干预法

  C.外在力量法

  D.任务中心法

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• 2在小组活动的某个阶段，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用“我们”而不是“我”来表达对小组的感情，这出现在小组的哪个阶段？（）

  A.小组工作准备阶段

  B.小组工作开始阶段

  C.小组工作中期转折阶段

  D.小组工作后期成熟阶段

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• 3在小组讨论中，组员因为某一观点不一致而发生争论，双方都希望社会工作者能支持自己的观念，但社会工作者说:“你们有这样的意见分歧，我想你们都有商己的原因，能否跟大家分享一下你们各自的理由？”请问，社会工作者这里采用的是何种工作技巧?

  A.摘述的技巧

  B.限制的技巧

  C.鼓励的技巧

  D.中立的技巧

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• 4假如你是一名社会工作者，在当地一家妇女联合会工作。最近，机构发现打热线电话控诉丈夫有婚外情的人很多。督导于是交给你一个任务，让你筹办一个婚姻支持小组，增强她们婚姻的处理能力。针对此小组对象的特点，你准备采用哪种小组工作模式?

  A.社会目标模式

  B.治疗模式

  C.互动模式

  D.发展模式

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• 5小组后期成熟阶段是小组工作与活动的理想阶段，不属于这一时期小组的特点的是

  A.小组的凝聚力大大增强

  B.组员关系的亲密程度更高

  C.组员对小组充满了信心和希望

  D.小组的关系结构仍然缺乏稳定

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• 6小组规范是社会工作者与小组组员一起建立起来的适合管理和协调组员行为的准则。社会工作者在一次小组活动中与组员制定了以下规范:组员之间相互平等，要彼此尊重;对组员要开放;要团结合作;对于组员间的差异要采取非评判的态度等。社会工作者与组员制定的以上规范属于

  A.社会性规范

  B.文化规范

  C.角色规范

  D.秩序性规范

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• 7社会工作者为社区服刑人员开设了厨师技能培训小组。在小组工作后期，社会工作者到多家锻厅探访，了解餐厅厨师的数量以及对厨师业务技能的要求，并将相关情况及时告知小组组员，以帮助组员将来顺利就业。社会工作者在以上工作中所扮演的角色是

  A.信息的提供者

  B.小组的领导者

  C.能力的促进者

  D.组员的引导者

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• 8在小组讨论中，社会工作者看到小红的发言已经持续了10分钟，但还没有结束的迹象。这时，社会工作者应该利用（   ）技巧进行干预。

  A.沉默

  B.限制

  C.对质

  D.提问

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• 9社会工作者在小组筹备阶段对小组的需求进行正确评估,从而设计出有效的干预计划。这属于小组的

  A.组前计划评估

  B.小组的需求评估

  C.小组的过程评估

  D.小组的效果评估

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• 10社会工作者小董在开展小组中发现组员小东很内向、害羞，不主动发言，于是他在小组中给小东很多眼神的关注，让小组的组员给予小东发言的机会。刚开始小东还是不好意思，终于有一次在小董的眼神关注下，他开始诉说自己的经历和感受。请问，在这个小组中小董运用了主持小组讨论技巧中的

  A.了解的技巧

  B.引导的技巧

  C.鼓励的技巧

  D.开场的技巧

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