在思想品德教育过程中，只一味批评学生，认为其无药可救，这违背了（ ）原则。

试卷相关题目

• 1韩国人十分重视青少年的道德养成教育，强 调“坐而言不如起而行”，对学生进行规范的礼仪教 育，把生活中的每一个礼仪细节的具体做法都规定 得很清楚，学生能照着做。这体现了（ ）德育 原则。

  A.正面教育与纪律约束相结合的原则

  B.知行统一的原则

  C.发挥积极因素与克服消极因素相结合的 原则

  D.教育影响的连续性与一致性相结合的原则

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• 2知行统一的德育原则是遵循（ ）而提出 来的。

  A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提 高过程

  B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发 展的过程

  C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多 方面影响的过程

  D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的 过程

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• 3进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的 （ ）

  A.疏导原则

  B.因材施教原则

  C.导向性原则

  D.连贯性原则

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• 4德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明 ( )

  A.德育过程是具有多种开端的对学生知、 情、意、行的培养提高过程

  B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一 多方面教育影响的过程

  C.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的 过程

  D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高 的过程

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• 5“寓德育于教学之中，寓德育于教师榜样之 中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之 中。”这是德育过程（ ）规律的体现。

  A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

  B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发 展的过程，是教育和自我教育统一的过程

  C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多 方面的教育影响的过程

  D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

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• 6下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是 （ ）

  A.因材施教原则

  B.集体教育和个别教育相结合原则

  C.知行统一原则

  D.依靠积极因素，克服消极因素原则

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• 7既强调说理教育，又强调建立健全学校的规章制度的德育原则是 （ ） 

  A.集体教育与个别教育相结合的原则

  B.知行统一的原则

  C.正面引导与纪律约束相结合的原则

  D.发挥积极因素与克服消极因素相结合的 原则

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• 8教师在德育工作中抓“闪光点”以提髙学生品德的做法，体现了（ ）的德育原则。

  A.说理疏导

  B.方向性和现实性相结合

  C.发扬积极因素，克服消极因素

  D.可接受性

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• 9马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（ ）

  A.疏导原则

  B.因材施教原则

  C.导向性原则

  D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

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• 10要统一社会各方面的教育影响，争取家长、社会和学校教育形成“三位一体”德育网络。这体现 的德育原则是 （ ）

  A.知行统一原则

  B.集体教育和个别教育相结合原则

  C.正面教育与纪律约束相结合原则

  D.教育影响的一致性与连贯性原则

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