根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，想要取得好成绩，学生 的学习动机的最佳水平一般是 （ ）

试卷相关题目

• 1根据耶克斯一多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应该使其学 习动机强度控制在 （ ）

  A.较高水平

  B.较低水平

  C.中等水平

  D.任意水平

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• 2耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现 （ ）

  A.动机越低，学习效率越高

  B.动机越高，学习效率越高

  C.任务难度不同，其最佳动机强度不同

  D.任务难度不同，其最佳动机强度相同

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• 3学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于 （ ）

  A.附属内驱力

  B.自我提高内驱力

  C.认知内驱力

  D.内部求知欲

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• 4小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于 （ ）

  A.认知内驱力

  B.附属内驱力

  C.生理内驱力

  D.自我提高内驱力

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• 5有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的 奖励而努力学>J，有的小学生为了让同学瞧得起而 努力学习。其学习动机属于 （ ）

  A.远景的间接性学习动机

  B.远景的直接性学习动机

  C.近景的直接性学习动机

  D.近景的间接性学习动机

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• 6阿特金森对成就动机的研究表 明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择( )

  A.比较难的任务

  B.非常难的任务

  C.非常容易的任务

  D.难度适中的任务

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• 7小丽认为自己考试成绩不理想 是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于( )

  A.稳定、外在、不可控归因

  B.稳定、外在、可控归因

  C.不稳定、外在、不可控归因

  D.不稳定、外在、可控归因

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• 8在学习成败归因影响学习动机的诸要素中，激励作用最大的是 (  )

  A.运气好坏

  B.能力高低

  C.任务难度

  D.努力程度

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• 9小涛认为这次考试取得好成绩 是因为自己运气好。依据维纳的归因理论，这属于( )

  A.稳定、外在、可控归因

  B.不稳定、外在、不可控归因

  C.不稳定、外在、可控归因

  D.稳定、外在、不可控归因

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• 10小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态， 这种心理反应属于 （ ）

  A.学习焦虑

  B.习得性无助

  C.自我估价降低

  D.认知功能障碍

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