青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形 成，思想很不稳定。这就要求老师看到德育过程是( )

试卷相关题目

• 1德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明 （ ）

  A.德育过程是具有多种开端的对学生知、 情、意、行的培养提高过程

  B.德育过程是组织学生的活动和交往、对学 生多方面教育影响的过程

  C.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的 过程

  D.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进 的过程

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• 2通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反映，这种教育方式依据的德育规 律是 （ ）

  A.学生思想内部矛盾转化规律

  B.知情意行诸因素统一发展规律

  C.长期性和反复性规律

  D.在交往中形成品德的规律

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• 3 德育过程的基本矛盾是 （ )

  A.教育者与受教育者之间的矛盾

  B.教育者与德育内容之间的矛盾

  C.受教育者与教育内容之间的矛盾

  D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的 品德水平之间的矛盾

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• 4学生思想品德形成的源泉和基础是（ ）

  A.课堂教育

  B.家庭教育

  C.自我反省

  D.活动和交往

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• 5“知是行之始，行是知之成。”这句话表明在德育过程中 （ ）

  A.知与行是紧密联系的

  B.知比行重要

  C.行比知重要

  D.知与行是可以分割开的

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• 6子路对教育的作用不以为然，说C“南山有竹，人不去管它照样长得直，•砍来当箭， 照样能穿透犀牛皮。”孔子对他说C“若是将砍来的竹 子刮光，磨得很利，岂不射得更深吗？”子路接受了孔 子的教诲，成了孔子的门生。孔子的做法体现了哪 一德育原则 （ ）

  A.—致性与连贯性原则

  B.理论联系实际原则

  C.长善救失原则

  D.疏导原则

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• 7班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她， 谈恋爱和吃杏子是一样的道理：中学生还没有生长 成熟，若此刻谈恋爱，就如同吃生杏一般，只能又苦 又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比 幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现 了德育的哪一原则 （ ）

  A.知行统一原则

  B.长善救失原则

  C.有的放矢原则

  D.疏导原则

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• 8“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是 （ ）

  A.思想性原则

  B.疏导性原则

  C.连贯性原则

  D.—致性原则

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• 9针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现 象，应强调贯彻的德育原则是 （ ）

  A.发扬积极因素克服消极因素原则

  B.理论联系实际原则

  C.教育影响的一致性与连贯性原则

  D.正面启发积极引导原则

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• 10“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是 （ ）

  A.理论联系实际原则

  B.长善救失原则

  C.教育影咕的一致性原则

  D.因材施教原则

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