在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出本质特征的方法是 （ ）

试卷相关题目

• 1有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。 这属于 （ ）

  A.感性概括

  B.理性概括

  C.形象直观

  D.知识迁移

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• 2学习质量与能量、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于 （ ）

  A.并列结合学习

  B.类属学习

  C.下位学习

  D.上位学习

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• 3学习了钠、镁、铝等元素的性质和特征后，再 学习铜、铁、锌等概念就比较容易，这类学习属于( )

  A.派生类属学习

  B.相关类属学习

  C.并列结合学习

  D.命题学习

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• 4为了让学生们理解“亚洲”的概念，祁老师先 启发学生分析中国、日本、韩国、印度等国家地理上 的共同特征。上述事例体现了（ ）的学习方式。

  A.上位学习

  B.下位学习

  C.并列学习

  D.组合学习

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• 5学习“椅子”“书桌”等概念后，再学习“家具”这个总括性的概念时，新概念总括了旧概念。根据 新知识与原有认知结构的关系，这属于 （ ）

  A.符号学习

  B.类属学习

  C.上位学习

  D.并列结合学习

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• 6在直角三角形的教学中，教师呈现直角三角形的各种变式，主要目的是为了 （ ）

  A.激发学习兴趣

  B.引起有意注意

  C.丰富学生想象

  D.突出概念本质

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• 7技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为 （ ）

  A.操作技能和动作技能

  B.心智技能和动作技能

  C.理解技能和应用技能

  D.心智技能和应用技能

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• 8人们在游泳、跳舞、骑车等活动中表现出来的技能，属于 （ ）

  A.心智技能

  B.智力技能

  C.动作技能

  D.认知技能

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• 9下列属于心智技能的是 ( )

  A.欣赏风景

  B.分析例题

  C.打字

  D.洗衣服

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