目的游离评价模式主张在教育评价中应( )

试卷相关题目

• 1以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )

  A.目标评价模式

  B.目的游离评价模式

  C.背景、输入、过程、成果评价模式

  D.以上都不对

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• 2目标模式的代表人物和被誉为“课程评价之教育知识与能力（中学）父”的是 ()

  A.斯宾塞

  B.泰勒

  C.布卢姆

  D.斯腾豪斯

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• 3第一次明确提出课程设计过程模式的人是( )

  A.布鲁纳

  B.阿特金森

  C.斯腾豪斯

  D.斯塔弗尔比姆

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• 4泰勒提出的“课程原理”包含的四个阶段中， ( )为最关键的一步，且其他步骤都是围绕其展 幵的。

  A.确定课程目标

  B.选择课程内容

  C.组织课程内容

  D.评价课程内容

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• 5关于泰勒的课程原理，可以概括为 （ ）

  A.确定教育目标、选择学习经验、组织学习 经验、评价学习效果

  B.背景、输入、过程、成果

  C.确定课程标准、确定课程的成绩、比较成绩 与标准、确定两者差距

  D.观察、探究、解释、评价

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• 6.CIPP评价模式包括背景评价、输入评价、过程评价和

  A.内容评价

  B.目标评价

  C.模式评价

  D.成果评价

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• 7CSE评价模式的提出者是

  A.斯塔弗尔比姆

  B.斯克里文

  C.斯太克

  D.泰勒

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• 8.(2019年下)2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程 实行 （ ）

  A.国家一级管理

  B.国家、地方二级管理

  C.国家、地方、学校三级管理

  D.国家、地方、学校、教研室四级管理

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• 9(2015年下）在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行 （ ）

  A.六三分段设置

  B.五四分段设置

  C.九年整体设置

  D.多种形式设置共存

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• 10根据《基础教育课程改革纲要 (试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是( )

  A.分科课程

  B.分科课程和综合课程结合

  C.综合课程

  D.活动课程和综合课程结合

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