在教育中把儿童当作儿童，而不当作“小大人”。这表明儿童身心发展具有 （ ）

试卷相关题目

• 1人的身心发展是按着“从头部到下肢”“从中心部位向全身的边缘方向”的顺序发展的，这表明 人的发展具有 （ ）

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.连续性

  D.稳定性

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• 2拔苗助长、超前补课，违反个体身心发展规律中的 （ ）

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.不平衡性

  D.个体差异性

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• 3关于影响人身心发展的因素，下列表述正确的是 （ ）

  A.“人受了什么样的教育，就成为什么样 的人”

  B.“植物的形成由于栽培，人的形成由于 教育”

  C.“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的 结果”

  D.“要改变人的本性，使他获得一定劳动部门 的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动 力，就要有一定的教育或训练”

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• 4人的主观能动性的最高表现是 （ )

  A.主体活动的选择性

  B.主体活动的计划性

  C.主体活动的预见性

  D.主体活动的创造性

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• 5促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 （ ）

  A.学校教育

  B.遗传因素

  C.社会环境

  D.个体主观能动性

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• 6某语文教师不按课程标准所要求的学段目标开展教学，超出学生的发展水平来施予教育。其 行为主要违背了儿童发展的 （ ）

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.不平衡性

  D.个别差异性

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• 7个体的感知成熟先于思维成熟，而思维成熟先于情感成熟。这表明身心发展具有（ ）

  A.阶段性

  B.不平衡性

  C.顺序性

  D.连续性

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• 8教育要把握儿童学习的“关键期”。这体现了个体身心发展的 （ ）

  A.差异性

  B.阶段性

  C.顺序性

  D.不平衡性

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• 9威廉•霍金全身瘫痪，不能发音，但他智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。 这体现了人的身心发展具有 （ ）

  A.互补性

  B.差异性

  C.顺序性

  D.阶段性

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• 10个体发展的互补性要求教育要做到（ ）

  A.长善救失

  B.循序渐进

  C.教学相长

  D.因材施教

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