青年教师小王刚人职就加人冯老师主持的名师工作室，积极参与各种教研活动，很 快适应了岗位工作。这表明王老师在专业发展上注重 （ ）

试卷相关题目

• 1孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解 决问题的途径与方法，并在后面的教学中予以实施， 取得了良好效果。这说明孙老师注重（ ）

  A.行动研究

  B.同伴互助

  C.微格教学

  D.专业引领

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• 2学校安排优秀教师刘老师和新 人职的邓老师“师徒结对”。刘老师悉心指导，邓老师也总是主动向刘老师请教，经常观摩刘老师上课，并在教学设计、教学方法，甚至教学语言上都尽量模 仿刘老师，但教学效果并不佳。其原因是（）

  A.邓老师缺乏自我反思

  B.邓老师没有得到专业引领

  C.刘老师指导有所保留

  D.刘老师的教学示范性不强

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• 3董老师上完公开课后回看自己的课堂录像，找出上课过程中存在的问题，认真分析 原因，改进教学。该做法体现的教师专业发展途 径是 （ ）

  A.同伴互助

  B.教学观摩

  C.进修培训

  D.教学反思

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• 4万老师教学很认真，经常辛辛苦苦地从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为 “全天候广播员”，可教学效果一直不好，万老师需要反思的是 （ ）

  A.教学态度

  B.教学方式

  C.教学目的

  D.教学条件

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• 5学校多次安排杨老师参加集体学习与培训，她总是拒绝，还说：“我年龄大了，还学 什么啊！ ”杨老师的言行表明其缺乏 （ ）

  A.专业发展意识

  B.专业发展能力

  C.团结协作意识

  D.团结协作能力

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• 6某校组织同一学科教师观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是（ ）

  A.进修培训

  B.同伴互助

  C.师徒结对

  D.自我研修

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• 7焦老师积极参加教师培训，返校后致力于和同事交流学习的心得，并用于实践教 学。关于焦老师的做法不正确的是（ ）

  A.体现了终身学习的自觉性

  B.有利于教师的共同发展

  C.推动了学校的校本教研

  D.有助于增进学校合作

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• 8课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而 表扬该生善于思考，具有质疑精神。下列说法中不恰当的是（ ）

  A.杨老师注重培养学生反思能力

  B.杨老师注重培养学生自我评价能力

  C.杨老师注重培养'学生创新能力

  D.杨老师注重培养学生求异思维能力

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• 9对某一数学题，小卫和小波用 不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判 断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、 证明的步骤。这一做法，突出体现了周老师具有

  A.关注过程的教学理念

  B.关注结果的教学理念

  C.关注情感的教学理念

  D.关注知识的教学理念

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