有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题 上倾向于 （ ）

试卷相关题目

• 1下列选项中不属于外铄论的代表人物的是( )

  A.孟子

  B.洛克

  C.荀子

  D.华生

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• 2关于遗传决定论，不正确的是 （ ）

  A.从影响人的身心发展因素的种类来看，是 关于人的身心发展的单因素论

  B.从个体发展动因上来看，是关于人的身心发展的外铄论

  C.在心理学上，表现为成熟论

  D.代表人物是高尔顿

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• 3我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”， 他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之 性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而 “斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于( )

  A.环境决定论

  B.教育主导论

  C.遗传决定论

  D.外因决定论

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• 4优生学的创始人，遗传决定论的鼻祖是( )

  A.孟子

  B.弗洛伊德

  C.高尔顿

  D.霍尔

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• 5提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗 传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人 的发展是无足轻重的观点的学者是 （ ）

  A.霍尔

  B.洛克

  C.高尔顿

  D.华生

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• 6关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于 （ ）

  A.内发论

  B.外铄论

  C.多因素相互作用论

  D.能动论

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• 7在个体身心发展动力的问题上，唯物辩证法所持的观点属于 （ ）

  A.内发论

  B.外铄论

  C.多因素相互作用论

  D.环境决定论

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• 8关于多因素相互作用的理论，下列观点正确的是 （ ）

  A.内在力量与外在力量不是同时发生的

  B.人面对自然环境的变化具有主观能动性

  C.环境可以改变人的一切

  D.影响人的因素有先天的也有后天的，先天 的影响大于后天的影响

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• 9“个人之间的天赋才能的差异，实际上远没有我们所想象的那么大;这些十分不同的、看来是使 从事各种职业的成年人彼此有所区别的才赋，与其 说是分工的原因，不如说是分工的结果。”这句话 表明 （ ）

  A.先天的遗传素质是人从事各种不同职业 的根本原因

  B.遗传素质只是为人的发展提供可能性，是 分工造成了人们之间才能的不同

  C.遗传素质具有差异性

  D.遗传素质对人的发展不起作用

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• 10关于遗传素质在人的身心发展中的作用，正确的是 ( )

  A.没有遗传素质，人不可能获得发展

  B.具有遗传素质，人一定能获得发展

  C.没有遗传素质，人也可能获得发展

  D.具有遗传素质，人也不能获得发展

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