教师编创“琴瑟琵琶八大王，王王在上”的顺口溜，帮助学生识记‘琴、瑟、琵、琶”这些汉字。这种学习策略是（ ）。

试卷相关题目

• 1整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（ ）。

  A.组织策略

  B.复述策略

  C.监视策略

  D.计划策略

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• 2小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字。这种学习策略是（ ）。

  A.组织策略

  B.元认知策略

  C.资源管理策略

  D.精细加工策略

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• 3在学习和教学中，我们为了减轻记忆负担，提高理解和记忆效率，经常将知识进行一番由繁到简、由无序到有序的加工，如做思维导图、组间分类等。这种策略被称为（ ）。

  A.组织策略

  B.精加工策略

  C.理解-控制策略

  D.复述策略

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• 4引导学生对学习材料进行加工，按照材料的特征或类别进行整理、归类或编码，以便于学习、理解。这属于（ ）。

  A.复述策略辅导

  B.组织策略辅导

  C.精加工策略辅导

  D.时间管理策略辅导

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• 5概括和归纳是学习中最为常用的一种（），学习中可以采用归纳来简化纷繁复杂的记忆材料。

  A.复述策略

  B.组织策略

  C.计划策略

  D.精细加工策略

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• 6下列属于元认知策略的实例是（ ）。

  A.学生考试后，能准确地预测自己的分数

  B.学生在学习中能举一反三

  C.学生能利用复述策略进行记忆

  D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

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• 7（ ）不属于元认知策略。

  A.计划策略

  B.监视策略

  C.组织策略

  D.调节策略

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• 8从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是（ ）。

  A.调整阅读速度

  B.获得个别指导

  C.自我测查

  D.重新阅读

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• 9元认知策略是指在学习过程中制订学习计划，实施自我监督以及（ ）等的策略。

  A.自我诊断

  B.自我激励

  C.自我调控

  D.自我意识

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• 10某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是（）。

  A.注意策略

  B.复述策略

  C.元认知策略

  D.精细加工策略

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