信息加工理论对实际教学的启示是（ )0

试卷相关题目

• 1关于接受学习，下列说法正确的是（ ）。

  A.接受学习是指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验

  B.接受学习区别于发现学习之处，在于这种学习中主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自自己的发现与创造

  C.接受学习是低级的，无法保证学习的有意义性和学生身心的全面参与

  D.高级的接受学习表现为“举一反三”“触类旁通”“融会贯通”等

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• 2奥苏伯尔根据学习者是否理解要学习的材料，将学习分为（ )0

  A.发现学习

  B.有意义学习

  C.机械学习

  D.接受学习

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• 3为了避免机械学习，教师在教学中应做到（ ）。

  A.组织好材料

  B.联系已知学习新知

  C.以学生认知发展水平为依据

  D.以知识保持为学习评定的重点

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• 4对布鲁纳与奥苏伯尔学习理论的联系的描述，正确的是（ ）。

  A.布鲁纳强调发现学习，奥苏伯尔强调接受学习

  B.布鲁纳强调能力的培养，奥苏伯尔强调知识的掌握

  C.布鲁纳和奥苏伯尔都强调新旧知识之间的联系

  D.布鲁纳和奥苏伯尔的学习理论都有利于学生掌握系统的知识

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• 5关于发现学习，下列说法正确的有（ ）。

  A.发现学习即有意义学习

  B.教师呈现学习材料，通常采取间接方式

  C.适合高年级学生对复杂概念的学习

  D.适用于实际问题的解决

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• 6下列说法中，属于现代认知学习观的是（ ）。

  A.学习是行为改变的过程

  B.学习是一个顿悟的过程

  C.学习是知觉的重新组织过程

  D.学习是通过认知获得意义的过程

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• 7某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学，这位教师所遵循的学习理论是（）。

  A.行为主义学习理论

  B.认知结构学习理论

  C.认知同化学习理论

  D.建构主义学习理论

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• 8在“圆周率”的教学中，教师不是直接将学习内容告诉学习者，而是营造问题情境,提供有助于发现“圆周率=圆的周长+圆的直径”的线索，引导学习者对问题进行探究，并由学习者自己搜索证据，从而有所发现。这一教学顺序安排是根据（）理论制订的。

  A.波斯纳的课程内容结构排序

  B.加涅的从简单到复杂的学习层级分类

  C.奥苏伯尔的“先行组织者”

  D.布鲁纳的发现学习

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• 9陈老师讲加法分配律时，在黑板上罗列了几个例子，让学生们自己总结规律。陈老师的做法最符合（ ）理论。

  A.符号学习

  B.发现学习

  C.认知-接受学习

  D.信息加工学习

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• 10小强能通过观察别人做什么而学会别人做的那些动作，比如说走路、玩玩具等活动。根据布鲁纳的认知表征理论，小强正处在（ ）阶段。

  A.动作性表征

  B.映像性表征

  C.符号性表征

  D.—般性表征

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