一般来讲,容易､简单､枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的､需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求(    )｡

试卷相关题目

• 1根据动机的归因理论,在“能力高低”､“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是(    )

  A.能力高低

  B.努力程度

  C.任务难度

  D.以上均不是

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• 2所谓具有广泛迁移价值的材料是指(   )

  A.最鲜活的内容

  B.最形象､生动的内容

  C.事例或案例

  D.学科的基本概念与原理

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• 3(    )认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想｡

  A.桑代克

  B.斯金纳

  C.班杜拉

  D.皮亚杰

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• 4采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是(    )

  A.皮亚杰

  B.布鲁姆

  C.朱志贤

  D.柯尔伯格

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• 5对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于(    )

  A.场独立型

  B.场依存型

  C.冲动型

  D.沉思型

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• 6某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读(    )

  A.2遍

  B.4遍

  C.6遍

  D.8遍

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• 7下列属于元认知的实例是(    )

  A.学生考试后,能准确地预测自己的分数

  B.学生在学习中能举一反三

  C.学生能利用复述策略进行记忆

  D.学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

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• 8当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈｡与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是(    )

  A.专制型

  B.民主型

  C.放任型

  D.无法确定

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• 9根据埃里克森的观点,12---18岁时期发展的特定目标和任务是(    )

  A.成为自主者的阶段

  B.发展主动性的阶段

  C.变得勤奋的阶段

  D.建立个人同一性的阶段｡

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• 10掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们(    )

  A.学习积极性

  B.学习自觉性

  C.要花多少时间

  D.智力水平

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