儿童不再把规则看成是绝 对的、固定不变的东西。他们能部分地根据行为者的意向来判断过错行为的严重程度的阶段是(　　)

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• 1艾里克森接受了(　　)的人格结构说，强调社会文化背景的作用，认为人格发展受文化背景的影响和制约

  A 弗洛伊德

  B 皮亚杰

  C 维果茨基

  D 布鲁纳

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• 2维果茨基认为儿童的(　　)并不是不成熟的表现，在皮亚杰看来是认知不成熟的表现

  A 自言自语

  B 自私自利

  C 自我中心

  D 利己行为

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• 3维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括(　　)

  A 随意机能的不断发展

  B 抽象一概括机能的提高

  C 心理活动的个性化

  D 各种心理机能之间的关系不变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构

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• 4作为历史发展结果的高级心理机能，即以(　　)为中介的心理机能

  A 符号系统

  B 语言

  C 环境

  D 认知

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• 5前运算阶段的儿童(　　)

  A 手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段

  B 认为其他的所有人跟自己都有相同的感受，表现为不为他人着想，一切以自我为中心

  C 思维具有一定的弹性，思维可以逆转

  D 不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长

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• 6(　　)形成后，具有相当的稳定性，并对人格起控制作用

  A 世界观

  B 价值观

  C 动机

  D 需要

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• 7心理过程不包括(　　)

  A 认知

  B 情绪情感

  C 意志过程

  D 行为过程

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• 8“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”反映的是人格的(　　)

   
  A 统合性

  B 独 特性

  C 复杂性

  D 功能性

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• 9有的学生平时易受暗示，屈从于权 威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于(　　)

   

  A 场依存性占优势

  B 场独立性占优势

  C 情感型

  D 内倾型

  
  

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• 10加涅认为学习的最初阶段是(　　)

  A 习得阶段

  B 领会阶段

  C 保持阶段

  D 动机阶段

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