学习与学习理设模拟题（三）

试卷预览

• 11教师高度赞誉某生的助人为乐的行为，随后班级出现更多的互助现象，这是一 种（

  A.负强化

  B.直接强化

  C.替代强化

  D.自我强化

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• 12根据托尔曼的学习理论，下列说法错误的是（ ）。

  A.学习是有目的的

  B.学习的实质是形成认知地图

  C.个体学习受到成长需要的支配

  D.个体行为受到行为结果预期的支配

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• 13根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。(1)学会打球（2)个子越长越高（3)风沙吹进眼睛自然流泪(4)小孩看到穿白大褂的医生感到害怕（5)儿童理解了“地球是圆的，而不是平的

  A.(1)(2)(4)

  B.(2)(3)(5)

  C.(1)(4)(5)

  D.(1)(3)(4)

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• 14班杜拉的社会学习理论揭示了（ ）是学生道德行为形成的重要途径。

  A.有效的说服

  B.树立良好的榜样

  C.利用群体约定

  D.价值辨析

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• 15小戴一直解不出一道几何题，一觉睡醒之后突然想出了这道题的解决方法，这一现象可以用（ ）的观点解释。

  A.布鲁纳

  B.奥苏贝尔

  C.苛勒

  D.托尔曼

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• 16对于新学习的行为，最佳的强化安排是（ ）。

  A.连续强化安排

  B.固定比例强化安排

  C.固定间隔强化安排

  D.变化间隔强化安排

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• 17奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性，为此他提出了（ ）教学策略。

  A.先行组织者

  B.验证假设

  C.意义学习

  D.程序教学

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• 18认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构，这是 ( )的观点。

  A.托尔曼的符号学习论

  B.布鲁纳的认知发现学习

  C.斯金纳的行为主义学习论

  D.巴班斯基的最优化学习

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• 19奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术，其精神实质是（ ）。

  A.强调利用教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系

  B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

  C.强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系

  D.强调学生认知结构中原有知识与学生认知需求相联系

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• 20老师当众批评写作业“粗枝大叶”的学生，渐渐地班里的学生学习和做事的细心程度普遍提高了。老师行为背后的心理学原理是（ ）。

  A.条件反射

  B.正强化

  C.负强化

  D.替代性强化

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