問７　この文章の後に続く筆者の主張として、最も適当なものはどれか。

试卷相关题目

• 1問６　筆者の解釈では、学生たちはどのような意見を持っているか。

  A.学生たちは、加害者の立場よりも加害者の立場をもっと重んじるべきだと考えている。

  B.学生たちは、意見を述べるときには、私的に述べるのではなく、社会主義を考えるべきだと考えている。

  C.学生たちは、被害者も加害者も一人の人間であり、それぞれの立場から平等に主張してよいと考えている。

  D.学生たちは、被害者、加害者の意見を聞いた上で、社会のあるべき姿から考えて、加害者に罪を償わせるべきだと考えている。

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• 2問５　筆者が④「頭を抱えてしまった」のは、なぜか。

  A.学生たちが被害者よりも、悪質な交通事故を起こした加害者の方が正しいとして同情しているから

  B.学生たちが、被害者の主張を十分に理解せずに、ただ客観的であることが大切だと考えているから

  C.娘を亡くした二木氏に同情し、客観的判断をしていなかったことに、学生たちが気付かせてくれたから

  D.被害者の立場だけを考えるのは社会主義から考えて正しくないということを、学生たちが、気付かせてくれたから

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• 3問4.二木氏が③「人の命よりも車（イコール企業）を重んじる社会だ」と主張する根拠は何か。

  A.交通事故で被害者が亡くなっても、加害者がそれに合った罰を受けないこと

  B.社会の人々が、交通事故の被害者より加害者に同情するという傾向があること

  C.今の制度は、加害者の生活より加害者の会社のことを考えた制度だということ

  D.保険会社は、人が亡くなっても、車の損害分しかお金を支払ってくれないこと

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• 4問3.二木氏のお嬢さんをはねた車を運転していた人の事故後の状況について、正しいものはどれか。

  A.刑務所には入らず、賠償金は保険会社を通して支払われた。

  B.事故後すぐ相手にお金を払ったので、刑務所には入らなかった。

  C.事故後すぐは、前と同じ生活ができたが、後で刑務所に入った。

  D.刑務所には入ったが、賠償金を支払ったので、すぐに出られた。

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• 5問2.筆者はなぜゼミで②「人それぞれ」を禁句にしたのか。

  A.一人一人の考え方や好みが違うということを学生たちに認識させるため

  B.それぞれが自分の選んだ社会問題を議論したいと思っても一度にできないため

  C.個人的な問題は社会問題と比べたら小さいもので、議論するものではないため

  D.個人の考え方の違いで済ませるのでなく、社会全体のことを考えて議論するため

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• 6問1.①　「手紙というのが、どうも苦手である」とあるが、その一番の理由は何か。

  A.文章を書くのが好きではないから

  B.手紙の形式が好きにならないから

  C.手紙をどう書き出せばいいかわからないから

  D.手紙を書こうとすると体の具合が悪くなるから

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• 7問2.②　「余分なことに余計に神経を使わずにすむ」とは、たとえばどんなことか。

  A.疲れたり、体の調子が悪くならないように心配しなくてすむこと

  B.書き始めの表現や相手への礼儀を表す言葉を考えなくてすむこと

  C.相手の使う形式に合わせて、自分の手紙の形式を変えなくてすむこと

  D.自分で考えた言葉をどんどん使って、相手に失礼になっても気にしないこと

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• 8問3.筆者は手紙の形式についてどのように考えているか。

  A.形式はないと不便だが、現在の形式は手紙を書く意欲を奪うものだ。

  B.手紙の形式のもともとの意味を知れば、よい手紙が書けるようになる。

  C.相手に対して失礼な手紙を書きたくならないなら、形式は無視した方がよい。

  D.形式があるからこそ、自由に好きなように相手に手紙を書くことができる。

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• 9問1.（　①　）に入る適当なことばはどれか。

  A.生物と動物

  B.生物と人間

  C.無生物と生物

  D.無生物と機械

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• 10問2.筆者は自動車工場における人間の役割はどのようだと言っているか。

  A.ロボットではできないような作業をしている。

  B.ロボットが自動車をうまく作るのを助けている。

  C.ロボットが自動車を作るのを見ているだけである。

  D.ロボットに指示を与え、うまく使って、自動車を作っている。

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