根据皮亚杰的认知发展理论，11一15岁儿童的思维开始超越对具体的、可感知的事物的依赖,进入具体运算阶段。 （ )

试卷相关题目

• 1前运算阶段的学生不仅具备了逆向性的可逆思维，还具备了补偿性的可逆思维。（ ）

  A.对

  B.错

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• 2按照皮亚杰的认知发展阶段学说，儿童只有发展到形式运算阶段才能解决数学应用题。()

  A.对

  B.错

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• 3皮亚杰认为对处于具体运算阶段的儿童应多做事实性的、技能性的训练。 （ )

  A.对

  B.错

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• 4儿童认识到客体尽管外形发生了变化,但其属性不变，这说明儿童的认识发展进人具体运算阶段。 （ )

  A.对

  B.错

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• 5去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，这时儿童的认识发展到了感知运动阶段。 ( )

  A.对

  B.错

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• 6根据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生经常思考“我是谁”这个问题。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 7埃里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体的教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而因势利导，对症 下药。 （）

  A.对

  B.错

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• 8为了培养、提高学生的问题解决能力，教师在实际教学中，所提出的问题越难越好。()

  A.对

  B.错

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• 9苏联心理学家维果茨基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围称为“最近发展区”。 ( )

  A.对

  B.错

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• 10教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展水平。 （ ）

  A.对

  B.错

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