幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、（ ）、月或周目标、某一教育活动目标等五个层次。

试卷相关题目

• 1科学的学前教育课程评价标准是（ ）。

  A.准确、有用、合法、可行

  B.准确、导向、合理、可行

  C.准确、价值、教育、可行

  D.准确、目的、合理、规范

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• 2幼儿园课程组织形式中，根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的方法称之为（ )0

  A.心理顺序法

  B.逻辑组织法

  C.直线组织法

  D.纵向组织法

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• 3幼儿园课程的“指南针”和“方向盘”是（ ）。

  A.课程目标

  B.课程内容

  C.课程实施

  D.课程评价

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• 4将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式 是（ ）。

  A.逻辑组织

  B.直线式组织

  C.心理组织

  D.纵向组织

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• 5某幼儿园在课程管理中，允许教师依据活动设计及幼儿活动的实际情况在时间分配上做弹性安排。这种做法（ ）。

  A.合理,教师的职业具有专业自主性

  B.合理，有利于教师发挥个人特长

  C.不合理，不利于幼儿园统一管理

  D.不合理，课程安排不严谨

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• 6从幼儿园课程评价的方法划分，可以将课程评价分为（ )

  A.形成性评价和总结性评价

  B.定性评价和定量评价

  C.内部评价和外部评价

  D.整体评价和局部评价

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• 7幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面,将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的（ )

  A.连续性

  B.顺序性

  C.层次性

  D.整合性

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• 8幼儿园课程的（ ）强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。

  A.行为目标

  B.生成性目标

  C.表现性目标

  D.教学性目标

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• 9把课程计划和课程实施的关系隐喻为“建筑图纸和具体施工”。这反映的是幼儿园课程实施的 )取向。

  A.忠实

  B.相互调适

  C.创生

  D.预设

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• 10海伊斯科普课程最主要的目标在于有效地促进儿童（ ）的发展。

  A.思维能力

  B.操作能力

  C.认知能力

  D.情感能力

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