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耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现 ( )

发布时间:2021-10-20

A.动机越低•学习效率越高

B.任务难度不同.其最佳动机强度不同

C.动机越高,学习效率越高

D.任务难度不同,其最佳动机强度相同

试卷相关题目

  • 1心理学研究表明.动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成 ( )

    A.波浪线

    B.斜线

    C.U型曲线

    D.倒U型曲线

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  • 2根据耶克斯一多德森定律,学生 解决困难和复杂的任务时.最有利的动机水平是( )

    A.中等偏下水平

    B.中等水平

    C.中等偏上水平

    D.高水平

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  • 3(进人初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自炸盂要而刻苦学习。根据奥苏贝 尔的理论,小磊的学习动机属于 ( )

    A.认知内驱力

    B.自我提高内驱力

    C.附属内驱力 D•生理内驱力

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  • 4初一学生许明努力学习就是想获得亲刖好友的赞扬.根据奥苏贝尔的相关理论.驱 动许明行为的是 (〉

    A.认知内驱力

    B.附属内驱力

    C.自我提高内驱力

    D.成就内驱力

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  • 5晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习,根据奥苏贝尔的理论,晓磊的学习动 机属于 ( )

    A.认知内驱力

    B.自我提高内驱力

    C.附属内驱力

    D.生理性内驱力

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  • 6(2U20年下)张老师在教学中经常用奖励来激发学化的学习动机,培养学生良好的学习习惯。 张老师的这种做法符合 ( )

    A.人本主义学习观

    B.行为主义学习观

    C.认知主义学习观

    D.建构主义学习观

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  • 7在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的向信心。因为 在维纳的成败归冈理论中,努力属于 ( )

    A.内部的、不稳定的、可控的因素

    B.内部的、不稳定的、不可控的因素

    C.内部的、稳定的、可控的因素

    D.内部的、稳定的、不可控的因素

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  • 8小黄在学习时关注的是知识的 内容和价值,而不是为了获得分数和奖励。根据成 就目标理论,小黄的目标导向属于 ( )

    A.成绩趋近

    B.成绩回避

    C.掌握趋近

    D.掌握回避

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  • 9小明为了获得相关的知识,在图书馆连续学习了 7个月,这体现了学习动机的 ( )

    A.激发功能

    B.外部功能

    C.指引功能

    D.维持功能

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  • 10在学习动机的支配下,学生会专心聆听教师 的讲课,积极参与课堂讨论,主动到图书馆査阅资料,或者完成家庭作业;而在娱乐动机的支配下,个 人可能上网玩游戏,去商店购买影碟片,或者去电影 院看电影。由此可以判断动机具有 ( )

    A.激活功能

    B.定向功能

    C.维持功能

    D.强化功能

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