教学中，王老师发现有些学生精力不集中，于是突然加重语气、提高声调，学生立刻打起了精神。 王老师采用这种手段的目的是引起学生的（ ）

试卷相关题目

• 1“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了( )

  A.注意的指向性

  B.注意的集中性

  C.注意的稳定性

  D.注意的分配性

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• 2注意能够从大量信息中选择出少量有用的信息并进行处理，这反映了注意的 （ ）

  A.集中性

  B.范围

  C.分配

  D.指向性

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• 3“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开 （）

  A.感知

  B.记忆

  C.注意

  D.思维

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• 4让丽丽先后学习两组难度相 当、性质相似的材料•随肟检査发现她对前面一组材 料的丨"丨忆效果不如后而一组好.这是由于受到

  A.倒摄抑制 C.分化抑制

  B.前摄抑制 D.延缓抑制

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• 5艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，呈现的趋势是 （ ）

  A.先慢后快

  B.勾速加快

  C.先快后慢.

  D.勾速减慢

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• 6“鹤立鸡群”中的“鹤”容易引起人们的无意注意，说明人的无意注意容易受到 （ ）

  A.刺激物的强度影响

  B.刺激物的对比关系的影响

  C.刺激物的运动变化的影响

  D.刺激物的新异性的影响

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• 7喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为 （ ）

  A.注意具有集中性的特点

  B.注意具有穗定性的特点

  C.新颖的刺激更易引起人的注意

  D.刺激物的相对强度对注意产生的影响

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• 8在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔 记的方式保持对学习内容的专注度，同时吕老师也 发现在讲解的过程中，学生用笔尖指着地图上的山 脉河流，效果会比自己自始至终讲要好很多。这体 现了对学生（ ）的引起和保持。

  A.无意注意

  B.无意后注意

  C.有意注意

  D.有意后注意

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• 9熟练地骑车、打毛衣是 （ ）

  A.有意注意

  B.无意注意

  C.随意注意

  D.有意后注意

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• 10( )指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。

  A.注意的广度

  B.注意的转移

  C.注意的分配

  D.注意的稳定性

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