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布鲁姆将认知领域的教育目标分为知道、领会、应用、分析、综合、评价六个类别。下列问题属于“应用”类别的是( )。

发布时间:2021-09-14

A.“这起斗殴事件中谁受伤了?”

B.“你能描述发生了什么事情吗?”

C.“它是一场严重的斗殴事件吗?”

D.“为什么会发生这起斗殴事件?”

试卷相关题目

  • 1对课堂上“满堂问,齐声答”的热闹景象,正确的评价是( )。

    A.教师的提问具有开放性

    B.教学问题具有适中的难度

    C.没给学生提供自主学习、独立思考的空间

    D.有利于活跃课堂气氛,提高教学效率

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  • 2最简单的提问是分析性提问。 ( )

    A.对

    B.错

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  • 3提问不仅仅是为了得到一个正确的结论,更在于使全班学生通过开动脑筋思考,联系已有知识,培养思维能力。 ( )

    A.对

    B.错

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  • 4课堂提问是指在课堂教学中,教师试图引出学生言语反应的任何信号。 ( )

    A.对

    B.错

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  • 5提问是师生的双向交流,它比单向交流的讲授好。 ( )

    A.对

    B.错

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  • 6数学课上,当学生认识了有限小数后,为了引导学生建立“有限”与“无限”之间的联系,教师问道:“根据有限小数的意义,同学们能反过来理解无限小数的意义吗?”这种提问类型属于( )

    A.记忆型

    B.封闭型

    C.思考型

    D.探索型

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  • 7师生问答是课堂互动交流中最常用、最主要的方式,教师对学生的不同回答应有不同的反应行为,对于学生不完整或部分正确的回答,教师应首先( )。

    A.转问其他学生或教师自己提供答案

    B.探问学生,为学生提供回答线索或对问题重新措辞

    C.指出并纠正学生的错误,及时指导

    D.肯定学生的回答中正确的部分

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  • 8教师重复学生的答案,针对学生回答的不足追问其中的要点,对学生的回答进行评价和鼓励,引导学生思考另一个更深人的问题等。这些对问题的处理一般处于教师提问的( )。

    A.引入阶段

    B.陈述阶段

    C.介入阶段

    D.评价阶段

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  • 9在李老师的课堂教学过程中,当他提出的问题得不到学生的正确回答时,他并不着急纠正其中的 错误,而是针对错误提出问题,使学生原有的观念被瓦解,迫使他们重新思考问题。李老师这种提问属 于( )提问。

    A.泛指式

    B.反结式

    C.特指式

    D.重复式

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  • 10所谓( ),是指教师提出一个问题后,要等待足够的时间,不能马上重复问题或指定别的学生 来回答问题。

    A.曲问

    B.第一等待时

    C.第二等待时

    D.复问

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