解放军文职招聘考试思想政治教育的原则

 思想政治教育的原则

38、思想政治教育原则确立的依据

1）思想政治教育的客观规律是思想政治教育原则的根本依据；

2）思想政治教育的实践经验是思想政治教育原则的直接依据；

3）党的路线、方针和政策是思想政治教育原则的现实依据。

39、思想政治教育的主要原则

（一）方向性原则

    是指思想政治教育应具有明确的政治方向，并始终坚持思想政治教育的目的原则。

意义：1）坚持方向性原则才能坚持思想政治教育的本质；

2）才能统一思想与行为，发挥思想政治教育的整体效益；

3）才能实现思想政治教育的价值。

要求：1）坚持正确的政治方向，有利于个人的发展，有利于政治与业务的统一，有利于红与专的统一，德与才的统一；

2）方向原则必须贯穿在思想政治教育的全过程贯穿在一切思想政治教育活动中；

3）贯彻方向原则必须讲究科学性，坚持方向原则与方法的灵活性结合起来，探寻方向性原则与具体目标之间的契合点。

（二）求实原则

又称实事求是原则， 是指思想政治教育要始终坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是，实践是检验真理的唯一标准的思想路线的指导。

意义：1）体现了思想政治教育的基本要求。主观和客观相符合，认识和实践相统一，是做好思想政治教育的基本条件；

2）是做好思想政治教育，提高思想政治教育有效性的重要原则；

3）是反对主观主义的需要。

要求：1）要有求实精神。做到不唯上、不唯书、只唯实；

2）要勇于创新，解放思想，随着事物的发展变化，不断让思想观念跟上时代的步伐，克服因循守旧的思想，使思想真正符合变化了的实际，真正做到实事求是；

3）必须把这一原则贯穿于思想政治教育的全过程和一切方法中。因人制宜，把统一性和多样性结合起来，要实事求是地进行评价；

4）要避免形式主义，要办实事，讲求实效。要善于理论联系实际，把思想政治教育结合经济工作和业务工作一道去做，要善于把解决思想问题与解决实际问题相结合，切实解决人民群众生活实际中的问题。

（三）民主原则

是指思想政治教育活动中要发扬民主精神、民主作风和坚持民主方法。它是思想政治教育中的民主集中制原则，也是方法论上的疏导原则。

意义:1）是解决思想和增值教育所要解决的矛盾的性质决定的；思想政治教育所要解决的矛盾属于人民内部矛盾，矛盾的将诶绝必须坚持民主原则；

2）是由思想政治教育本身的特点和规律决定的。第一，受教育者既是客体，又是主体。受教育者只有进行自我教育，发挥自己跌积极性，才能产生效果；第二，改革开放以来，民主意识、平等观念等普遍增强，更需要贯彻民主原则，推进社会主义民主政治建设；第三，坚持民主原则符合人的思想形成发展的规律；

3）既发扬了党的思想政治教育的光荣传统，也体现了党的性质和宗旨。

要求：1）要正确理解民主原则。民主是民主与集中的辩证统一；

2）思想政治教育过程要始终遵循民主原则；教育者必须要与平等相处，尊重和维护受教育者的主人翁地位，充分发挥其主动性、积极性和创造性，创造民主氛围。同时还要创造民主性的工作方法，调动受教育者的积极性；

3）那种认为民主原则不包括思想斗争、不包括批评的观点是不对的。

（四）渗透原则

是指思想政治教育要遵循人的思想受“综合影响”形成与“渐次发展”的规律，把思想政治教育渗透到经济工作、工作中去，与各项具体工作有机结合起来，融合各种教育因素及中介，通过潜移默化循序进行。

意义：1）坚持渗透原则，才能形成思想政治教育的合力；

2）才能发挥思想政治教育的效能；只有结合业务工作，才能有的放矢做好工作，摆脱“两张皮“的状态，避免出现”空头政治”；

3）适应了思想政治教育社会化的需要。借助各种社会网络联系和中介，使思想政治教育从显性教育转向隐性教育，推动了思想政治教育社会化的发展。

要求：1）思想政治教育者必须具备和强化渗透意识。渗透意识就是思想政治教育要融合在业务工作一道去做的意识；

2）要相互协调，形成齐抓共管的教育结构，使各方面的教育力量形成合力。动员各种力量加强教育，开展全方位的思想政治工作，形成党、政、工、青、妇齐抓共管，专、兼职思想政治教育工作队伍密切配合的社会化网络体系；

3）要把思想政治教育渗透到生活、工作的全过程、各个阶段与各个环节，通过潜移默化，循序渐进，寓教于无形。渗透原则通过隐性教育来达到教育目的，教育形式、途径、策略更加隐蔽，避免了生硬灌输，更容易为人所接受。

（五）层次原则

是指思想政治教育要从教育对象的特点出发，根据受教育着不同的思想状况，区别对待，因材施教，分层次进行教育的原则。

意义：1）这是思想政治教育规律的客观要求。人们的思想状况呈现出多层次的特点，要求思想政治教育也要具有层次性、针对性；

2）区分层次性的目的是从实际出发，防止超越人们的思想觉悟水平，使思想政治教育能够收到更好的效果，以达到鼓励先进、照顾多数的目的。反对“一刀切”、“一锅煮”。

要求：1）应深入调查研究，准确区分教育对象的思想类别和层次，科学地确定思想政治教育的目标；（要进行多层次、多角度、全方位进行考察，既进行相对静止的观察，又要加以动态的比较，充分肯定和坚持马克思主义指导和社会主义方向对人们思想影响的主导作用）

2）要按教育对象的特点，正确选择教育内容和方式方法；

3）应该真正做到鼓励先进、照顾多数，把先进性的要求与广泛性的要求结合起来，促使不同层次和起点的人都能够经过努力达到不同的思想政治教育目标，都能在各自原有基础上不断有多进步。

（六）激励原则

是指思想政治教育要善于利用一定的物质手段和精神手段，通过外在激励而引发受教育者思想动机的变化，增加其内在动力，调动教育对象的积极性，使之自觉将教育目标转化为个人目标并为之奋斗，从而达到思想政治教育目的的基本准则。

意义：1）它是思想政治教育客观规律的基本要求和反映，符合人的行为活动规律；（通过奖惩两种基本方式满足激励对象的心理需要，把教育目标与个人目标有机地结合起来，调动受教育者提高思想水平的主动性和积极性）

2）适应了社会发展的客观需要；（人们的思想意识向现实的利益端点移动，从人的内在需要出发，奖惩优劣，激励人们为组织和个人的共同利益与目标奋斗）

要求：1）激励目标应与思想政治教育目标相一致，确立激励目标应符合思想政治教育的总目标，避免纯粹卯足人们的需要，而脱离了提高人们思想觉悟的目的；

2）要根据激励对象的特点决定激励方式、频度、程度，通过综合运用多种激励形式，形成整体激励效果；（物质鼓励与精神鼓励相结合，正反教育相结合、以正面教育为主，表扬与批评相结合、以表扬为主）

3）要把提高教育对象的心理素质与培养规范行为相结合，以提高心理素质为主，激励人们自觉养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质和持久深入的内在行为动力；

4）激励原则是为了提高人的思想觉悟，这既是思想政治教育优良传统的继承和发扬，又是社会社会市场经济条件下思想政治教育新原则的反映。

（七）主体原则

是指思想政治教育主体的教育者，将教育对象视为实现教育目标的主体，充分尊重其主体地位，通过调动教育对象自我教育的积极性实现思想政治教育的目标的原则。

意义：1）是思想政治教育规律的客观要求；不坚持主体原则，“内化”过程就难以完成，思想转化也不能实现；

2）坚持主体原则是发挥主体能动性作用的重要体现。

要求:1）要重视受教育者的主体性地位；（要充分尊重教育对象的自主性，应当认识受教育者具有与教育者平等的独立人格）

2）要把教育和自我教育结合，发展受教育者的主体意识，促进受教育者的自我教育，激发起自我教育的要求，培养自我教育的能力，实现由教育向自我教育的转化；

3）实行主体原则，并非让教育对象任意自发发展，思想政治教育要大胆引导，教育与自我教育并行不悖，相互促进。

（八）示范原则

是指思想政治教育要充分发挥先进典型和教育者自身的榜样作用，影响和感染受教育者，以促进其思想认识与觉悟的不断提高的工作准则。

意义：1）是思想政治教育规律的客观要求；（对教育对象要既晓之以理，又导之以行。“行”就是教育者的示范教育）

2）是党的思想政治教育优良传统的体现；

3）改革开放时期一些领导干部和思想政治教育者违背了示范原则，言行不一，因此强调这一原则具有重要的意义。

要求：1）教育者必须言行一致，以身作则，起模范带头作用；

2）要善于发现和树立先进典型，以先进人物的先进思想、优秀品质和模范行为来教育和激励受教育者；

3）注意宣传的真实性，注意树立不同层次、不同类型的先进典型，同时还应该培养与爱护典型。