解放军文职招聘考试教师专业发展的内涵与途径

 教师专业发展的内涵与途径

1、何谓教师专业发展

（1）       十二校主编《教育学基础》的观点（统考）       教师专业发展最终体现为教师个体的专业性发展，而教师个体专业性发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面从不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程

（2）       袁振国《当代教育学》的观点     教师专业发展这一概念把教师视为一个持续发展的专业人员，需要不断学习和探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，使其逐渐达到专业成熟的境界

2、教师专业发展的途径

（1）       十二校主编《教育学基础》的观点（统考）     第一、师范教育     第二、新教师的入职辅导     第三、在职培训     第四、自我教育

（2）       王道俊、郭文安《教育学》的观点

    第一、加强和改革师范教育

    第二、加强教师在职提高，教师在职提高的途径主要包括教学反思、校本培训、校外支援与合作等形式

3、柳海民《教育原理》的观点

（1）       教师的职前培养：我国的师范教育分别由中等师范学校（包括幼儿师范学校）、师范专科学校、师范学院和大学实施

（2）       教师的职后培训：高等教育机构的有关专业、系和教师培训班、进修班或师资班，省级教育学院，地、市级教育学院和教师进修学院，县级教师进修学校

4、袁振国《当代教育学》的观点

（1）       新教师的入职辅导

（2）       教师的在职培训