解放军文职招聘考试学制确立的依据

 学制确立的依据

1、统考观点

（1）       政治因素。不同的政治体制下往往存在不同的教育行政制度。政治体制总的来说可以分为集权制、分权制，相应地，教育行政制度也可以划分为集权制、分权制两种类型。原苏联、法国基本上属于集权制，美国、英国基本上属于分权制

（2）       经济因素。最终决定学制性质和状况的因素是社会生产力的性质和水平

（3）       文化因素。不同的文化类型必然会影响到教育的类型，影响到教育制度。例如，同为资本主义国家，法国在教育行政上实施集权制，而美国在教育行政上实施分权制；同样是实施分权制，美国的分权制又与英国的分权制不同，各自有自己的传统和特色

（4）       青少年身心发展规律因素

（5）       教育制度传统以及对国外教育制度积极的学习和借鉴

2、王道俊、郭文安《教育学》的观点

（1）       经济的发展为教育制度提供了一定的物质基础并提出了相应的客观要求

（2）       政治制度直接影响教育制度

（3）       文化影响着教育的特性和教育的制度

3、黄济、王策三《现代教育论》的观点

（1）       人的身心发展规律制约着学制的纵向分段以及其他许多方面

（2）       社会生产力的性质和水平、政治经济制度和文化传统制约着学制的性质、状况及其发展

4、柳海民《教育原理》的观点

（1）       社会生产力和科学技术的发展水平制约着教育结构与学校教育制度

（2）       社会政治、经济制度是制约教育结构与学制的重要因素

（3）       学生身心发展规律也制约着学校教育结构与学制

（4）       学校教育制度的建立，还要吸取原有学制中的有用部分，借鉴外国学制中的有益经验

5、南京师大教育系《教育学》的观点

（1）       学制的制定受政治制度的制约

（2）       学制的制定受生产力发展水平的制约

（3）       学制的制定受本民族文化传统的影响  

（4）       学制的制定受受教育对象身心发展规律的制约

6、孙俊三《教育原理》的观点

（1）       教育制度的产生和建立取决于生产力发展水平和科学技术发展状况，教育制度的发展和完善在很大程度上也取决于生产力和科技发展水平

（2）       教育制度作为社会的基本制度之一，受社会的政治经济制度的制约

（3）       学制中关于入学年龄、修业年限、教育目标、学习内容的确定必须根据人的身心发展规律制订

（4）       制定学制还应当考虑本民族的语言、文字、风俗、习惯等文化传统。在学制的改革与发展中，要发扬本民族的优秀文化传统，吸收其他民族的长处