解放军文职招聘考试演示媒体的优化

 2、演示媒体的优化

制作演示媒体应注意密切结合教学内容, 范画、范例要精选, 不仅要图象形象清晰、 色彩鲜明、 造型美观,还要便于操作。

3、演示的程序安排

（1）按照美术知识的系统来安排演示程序的目的,是揭示美术知识的内在联系, 从而认识美术的特点及其规律。因此, 演示必须按照知识的结构层次进行。

（2）按照学生的认知规律安排演示程序, 要按照由浅入深、 由近及远、 由简单到复杂、 由形象到抽象的认识规律安排。

4、演示的操作控制

 1、 教具的摆放—演示教具的摆放应考虑有明显的直观效果。如颜色要与背景色有明显的区别,高度合适, 让全班学生包括最后一排和旁边的学生都看得清,光线明亮、挂图、 屏幕、 电视机的位置要合理配置等。

2、手势和站位—演示离不开手势的配合, 用手势指明观察的位置,用手势表示运动的方向和趋势,用手势强调观察的重点等。演示时教师的站位应不影响操作, 不遮挡学生的视线, 如教师右手拿指图棍时应站在图的左侧, 左手拿指图杆时应站在图的右侧等。

3、 控制教具的运动方向和速度—如演示小型雕塑时, 应把小型雕塑的 360度都显示给学生看,要注意掌握演示的速度,控制快慢和停顿,让学生有时间观察。

4、 控制演示的程度—例如在讲解中国画的用墨时, 教师用毛笔蘸墨吸水演示墨分五色,将毛笔往杯里的水吸时,要注意何时饱和,让学生注意墨和水的不同比例, 如果不注意毛笔的吸水量, 此次演示实验将无意义。

5、 控制演示的时机和次数—演示要有启发性, 当学生有了求知的愿望但不知答案是否正确时, 再去演示效果是最好的。例如学习明暗素描时,一般先要求让学生观察和表现物体的明暗变化,然后再由教师挂图上指图说明并示范绘画, 而不是一开始就由教师在挂图上指图讲述和示范绘画。演示不要简单重复,但在重点之处可变换角度、方式进行多次演示。例如在讲人的第二表情—手时,教师首先边演示边讲解手的正面形状、 比例其次演示边讲解手的背面形状、 比例, 最后握紧拳头再次演示和讲解, 三次演示都是说明手的形状特点、 结构、 比例的,但角度和方式不同,分别从正面、 背面、立体及上分析说明,逐步加深。

5、组织引导

   演示是美术教师有组织有计划的操作活动。要达到演示的目的,必须让学生积极参与,将全班学生都吸引住, 使之活跃起来, 按照演示的步骤积极思考。因此,组织引导是十分必要的。例如,当教师演示范画的绘制步骤时, 是不是所有的学生都把注意力集中到画面上;当教师利用图象提问时,学生是否都在积极思考。教师要学会用目光、 停顿、 语言等组织教学, 将学生的注意力集中起来。提问对组织观察起到重要的作用, 教师在演示时要善于提出一系列新颖有趣的问题吸引学生的注意, 学生答对了要给予鼓励。在安排学生活动时,要明确学生做什么,时间安排要紧凑,活动后要总结。