解放军文职招聘考试演示技能的构成要素

 演示技能的构成要素

演示技能的内容极为丰富, 这里只探讨它们的共同之处。一般地说, 演示技能的构成要素有演示媒体的选择、 演示媒体的优化、 演示的程序安排、 演示的操作控制、 组织引导等。

1、演示媒体的选择

演示是借助于模型、 图像、 实物等教学媒体, 向学生展示或模拟美术的形态或特征,发出声、 光、 色、形等信号,让学生认识美术学知识的结构、 特征、 原理和规律。因此, 演示是否有效, 很大程度取决于课前的准备。教师要花很大的工夫去选择恰当的演示媒体,安排演示步骤和方法, 精心制作各种演示教具。

（1）选择演示媒体应符合媒体本身的特点

演示媒体具有以下特点:第一,演示媒体是人体的延伸, 使人体器官得到扩展。例如人眼的视觉分辨率为 0 . 1毫米, 速度快于 0 . 1秒的运动物体人眼很难辨认。听觉的音频在 16赫 ~ 20000赫, 但利用摄影、 录音、 录像可以记录下人的机体不能获得的信息。如摄像机是人眼的延伸,计算机是人脑的延伸等。第二,演示媒体改变了人体器官的平衡,单一的媒体传递信息会使一种感官凌驾于另一种媒体之上, 例如只听, 视觉就要减弱,听觉也会疲劳。因此,应注意多通道传递信息, 提高信息传递的质量和效率。第三,演示媒体强迫学生按照教师预定的方式接受信息。第四,没有万能的演示媒体,每一种媒体延伸了人体的一种感官,各种媒体不能代替,但可以互相补充。

美术教师应熟悉各种演示媒体的特性, 充分发挥每种媒体的作用, 选择最有效的手段体现演示的功能和价值。

（2）选择演示媒体应适合教学内容

中学美术课的教学内容分为欣赏.评述、 造型.表现、 设计.应用、 综合.探索四大学习领域。欣赏.评述学习领域的演示媒体应以反映美术史、 美术文化知识和相关的美学理论及眼力与鉴评训练为主, 美术史包括1、中国美术的发展脉络与重要美术家及代表作品;2、外国美术的发展脉络与重要美术家及代表作品; 3、中外设计的发展脉络及重要作品。美术文化知识和相关的美学理论包括1、美术的含义及分类; 2、美术的功能与目的; 3、美术创作; 4、美术表现; 5、美术史; 6、美术批评; 7、艺术风格; 8、艺术典型; 9、艺术形象; 10、美术,语言;情境;形式感; 11、美术媒材; 12、写实; 13、变形; 14、 抽象;15、 感知; 16、体验;17、审美、 审美属性; 18、悲剧性; 19、 喜剧性。造型.表现、 设计.应用学习领域的演示媒体应以反映平面造型、 主体造型和色彩训练为主。除了普遍受到重视的素描、 速写、 中国画、 油画、 版画、雕刻、 设计之外, 根据新的中小学美术课程的内容,还应该增加手工、 陶瓷艺术、 媒体艺术(摄影、 摄像、电脑美术 ), 条件允许的话, 还应该学习金工、 木工等技能。

由于美术教学活动的综合性强, 各个学习领域的学习方式多样。因此,进行美术教学时,必须各种演示媒体交互使用。造型. 表现、 设计,应用学习领域多以绘画、 艺术设计的绘制步骤和工具性能及技法特点的演示为主。欣赏# 评述学习领域的绘画、 雕塑、 设计、 建筑等艺术形象则以自动幻灯、 图片、 录像、 实物等表现最生动。这样组成的美术演示媒体系统,符合美术文化知识的特点,既可以帮助学生建立正确的审美观念, 又能形象生动地表现美术现象。

(3)  选择演示媒体要依据学生的认知水平

年龄越低的学生对形象的演示媒体越感兴趣。因此,给初一或初二年级的学生上课应增加图片欣赏、 示意图、 录像等生动的演示形式, 以引起学生的兴趣, 从感性认识入手,边观察边分析,逐步提高学生形象思维和抽象思维的能力。