解放军文职招聘考试教学演示技能

 （一）什么是演示技能

演示技能是指教师根据教学内容特点和学生学习的需要,恰当地选择和使用直观教具、 直观教学方式,在教学中运用操作、 示范等教学手段, 充分调动学生的视觉和听觉,形成表象及联系, 指导学生进行观察、 思维和操作的教学行为。美术课上经常进行演示活动, 这是因为美术课程目标维度和层次很多。近从造型与其他相关操作能力,远到审美创造、 鉴赏、 批评及相关心智能力, 乃至美术学科属性而引起的人格不断完美。美术课程内容十分丰富、 范围十分广博。根据美术技术内容可分为: 1、为“画”而设计的内容 (平面造型与用色训练), 2、为“做”而设计的内容(主体造型与用色训练) ;根据美术理论内容可分为: 1、 为“观”而设计的内容(眼力与鉴平能力训练) ,2、为“读”而设计的内容(美术史与美术文化知识训练 )。实践表明, 美术课堂教学一旦离开演示活动, 就给学生的学习带来一定的困难。学生无法看到造型艺术的实际操作过程和美术文化现象。因此, 演示就成为突出美术特征,解决美术环境的广阔性与教学空间局限性之间矛盾的重要教学方式

  （二）演示技能的作用

1、增强感性认识,形成正确的表象

   学生对美术的理解是建立在感性认识基础上的。我国古代教育家、 思想家荀子说过: “不闻不若闻之, 闻之不若见之……..闻之而不见, 虽博必谬。”捷克教育家夸美纽斯认为: “真正知觉事物的本身是智慧的开端。” 没有直观作基础的美术学习是空洞的,谈不上理解,甚至会出现错误。譬如教师在上《人体的结构与比例》一课时, 教师利用人体结构图示引导学生观看, 学生通过观察、 讨论人体的基本结构、 比例,对人体有了初步的了解,总结正确的人体结构,也培养了选择信息和自主学习的方法。

  2、培养学生的美术操作技能

  美术操作技能是中学美术课程标准要求学生掌握的基本技能之一。在学生学习美术操作技能的过程中,教师的示范操作以及在课堂教学中进行演示时的规范操作都是学生进行动作模仿的原型。在学生的美术操作技能形成的各个阶段, 尤其是初始阶段, 需要教师提供正确的示范。通过教师的良好示范演示,学生可以学到正确的美术操作技术和方法。学生可以从教师的演示中, 学会从哪些方面进行观察思考,并掌握观察的程序、 要领和方法。成功的演示已不单纯为便于学生机械模仿,更是引导学生发展审美理解力和审美情趣的有效手段。

3、培养学生的观察力、 想象力和审美感受力

美术教学的重要任务是培养学生的观察力、 想象力和审美能力, 即培养学生运用形象思维和抽象思维,敏捷、 全面、 正确、 深入地发现各种美术特征、规律和现象及其联系的能力。好的演示能够帮助学生准确感受艺术形象,直接感染教育学生,帮助学生对美术作品的形式、 内容、 风格、 思想情感、 观念等方面留下初步印象。譬如在上《色彩的冷暖》一课时,教师充分利用屏幕展示图片、 作品等,通过暖色调的画面《日出》和冷色调画面《雪山》的对比, 使学生直接感受到不同色彩、 画面的冷暖感觉,并联系学生的实际生活进行讲解举例, 比语言讲授更直观、 更形象,使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。

4、有利于突破教学难点

美术知识中的一些抽象、 复杂的原理学生往往难于理解,造成学习时的障碍,形成难点。有些问题虽然就知识本身并不难,但教师感到难教,不知从何说起,不知怎样才能讲明白, 这些地方往往也成为教学的难点。怎样解决这些难点呢? 许多时候, 选择恰当的教具进行演示,则能迎刃而解。演示可以将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化、 形象化, 化难为易。最典型的例子是学习剪纸。教师在教学中应运用典型作品演示、 做剪纸示范启发学生发现剪纸具有单纯、 简洁、 明快、 朴实、 富有装饰性的特点,了解剪纸的构成、 起稿、 剪刻和贴裱等步骤, 了解剪纸先细后粗、 先密后疏、 先内后外、 先上后下、 先在后右的顺序。培养学生的观察力与创造力, 突破教学难点,将民间剪纸艺术发扬光大。

5、提高学生的学习兴趣

演示是一种生动的教学形式, 它可以打破教学的平静, 吸引学生的注意。教学中经常遇到这样的情况, 教师讲课的时候,学生精神不很集中, 但教师举起一幅照片、 一件模型或打开计算机时, 学生的目光会立刻集中到图像上来。这是因为,大量生动、 优美、 逼真的美术形象, 会使那些求知欲旺盛、 好奇心强的学生产生兴趣, 使他们在欣赏、 品味中为之动情。演示所展现的新颖、 生动的形象, 演示的成功和教师操作的熟练、 优美, 都能唤起学生的兴趣和热情。当学生对美术课感兴趣的时候,往往自觉性强注意力集中, 喜悦之情溢于言表, 能和教师产生情感交流, 动作迅速、 反应灵敏,能积极与教师的行为相呼应,发言踊跃。学生在这样的学习情绪和气氛中学习,效率自然要高。正如布鲁纳所说: “使学生对一门学科有兴趣的最好办法, 是使这门学科值得学习。”演示可以起到这样的作用。

6、增强记忆

掌握美术知识需要记忆一些美术概念、 艺术流派、 艺术家名字、 作品名称、 历史年代等。然而靠单纯的重复, 死记硬背课文, 会挫伤学生学习的积极性,使他们产生枯燥、 乏味的情绪。一名优秀的美术教师往往能掌握记忆的规律, 不仅重视知识的复习巩固,尤其重视在学生记忆的初始阶段, 通过演示,给学生以清晰、 深刻、 正确的感知, 让学生留下难以忘怀的印象。这是美术知识能够记忆、 保持、 再现,进而形成迁移的基本条件。