教育知识与能力4

试卷预览

• 11个体的感知成熟先于思维成熟，而思维成熟先于情感成熟。这表明身心发展具有（ ）

  A.阶段性

  B.不平衡性

  C.顺序性

  D.连续性

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• 12教育要把握儿童学习的“关键期”。这体现了个体身心发展的 （ ）

  A.差异性

  B.阶段性

  C.顺序性

  D.不平衡性

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• 13威廉•霍金全身瘫痪，不能发音，但他智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。 这体现了人的身心发展具有 （ ）

  A.互补性

  B.差异性

  C.顺序性

  D.阶段性

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• 14个体发展的互补性要求教育要做到（ ）

  A.长善救失

  B.循序渐进

  C.教学相长

  D.因材施教

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• 15某教师在教育胆汁质和抑郁质的学生时，都采取同样的教育方式。该教师忽略了学生身心发 展的 （ ）

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.个别差异性

  D.不平衡性

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• 16学生掌握新知识的程度有快有慢，体现了个体身心发展的 （ ）

  A.阶段性

  B.个别差异性

  C.不平衡性

  D.定向性

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• 17儿童身心发展具有明显的差异性，这句话决定了教育工作要 （ ）

  A.循序渐进

  B.因材施教

  C.教学相长

  D.求同存异

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• 18学龄初期的学生身体发展缓慢，以形象思维为主；学龄中期的学生身心急剧变化，独立性增 强，但又不易控制自己；学龄晚期的学生身心发展明 显成熟，接近成人水平。这体现了学生发展一般规 律的 （ ）

  A.顺序性

  B.稳定性

  C.不平衡性

  D.个别差异性

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• 19(2012年上)我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治 区、直辖市人民政府统筹规划实施，由 （ ）

  A.地市级人民政府为主管理的体制

  B.县级人民政府为主管理的体制

  C.乡级人民政府为主管理的体制

  D.镇级人民政府为主管理的体制

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• 202013年上）通常把一个国家各级各类学校的总体系称为 （ ）

  A.国民教育制度

  B.学校教育制度

  C.教育管理体制

  D.学校教育结构

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