课堂提问技能模拟题

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• 31对于学生对问题的回答，教师可以（ )

  A.承认学生的回答

  B.评价性的叙述

  C.再述与阐明

  D.暗示或提示

  E.否认并批评学生的回答

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• 32教师的提问并不是随意的，而是有一定的方式方法，它们包括（ ）

  A.在提问内容上要“精”

  B.以“巧问”来切入提问

  C.以“趣闻”为课堂提问的形式

  D.重视提问时出“新”

  E.课堂提问一定要“浅”

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• 33当学生回答问题的答案出乎意料，教师自己没有把握判断其正确性时，比较合适的处理有（ ）。

  A.不置可否

  B.否定学生

  C.肯定学生有独特想法

  D.实事求是地向学生说明，自己思考清楚后再告诉学生

  E.批评学生这种捣乱行为

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• 34提问是师生的双向交流，它比单向交流的讲授好。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 35课堂提问是指在课堂教学中，教师试图引出学生言语反应的任何信号。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 36提问不仅仅是为了得到一个正确的结论,更在于使全班学生通过开动脑筋思考，联系已有知识,培养思维能力。 ( )

  A.对

  B.错

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• 37最简单的提问是分析性提问。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 38对课堂上“满堂问，齐声答”的热闹景象，正确的评价是（ ）。

  A.教师的提问具有开放性

  B.教学问题具有适中的难度

  C.没给学生提供自主学习、独立思考的空间

  D.有利于活跃课堂气氛，提高教学效率

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• 39布鲁姆将认知领域的教育目标分为知道、领会、应用、分析、综合、评价六个类别。下列问题属于“应用”类别的是（ ）。

  A.“这起斗殴事件中谁受伤了？”

  B.“你能描述发生了什么事情吗？”

  C.“它是一场严重的斗殴事件吗？”

  D.“为什么会发生这起斗殴事件？”

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• 40数学课上，当学生认识了有限小数后，为了引导学生建立“有限”与“无限”之间的联系，教师问道:“根据有限小数的意义，同学们能反过来理解无限小数的意义吗？”这种提问类型属于（ )

  A.记忆型

  B.封闭型

  C.思考型

  D.探索型

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