手机扫码关注微信
随时随地刷题
试卷介绍
试卷预览
- 21漫画蕴含的哲理是 ( )
A.人们的主观愿望无法变成客观现实
B.主观认识是对客观现实的正确反映
C.要改变客观现实必须发挥集体力量
D.认识符合实际才能有效地指导实践
开始考试练习点击查看答案 - 22传统医学认为,大脑皮层可以分为感觉区、记忆区、语言区和运动区等不同区域,分别负责不同的功能。然而,随着科学研究的深入,越来越多的证据表明,大脑的功能区分并不是一成不变的,先天盲人的视觉皮层可以显著地改变其功能,从处理视觉的功能转变为处理语言的功能。科学家对人脑功能区的新认识从一个侧面表明( ) ①真理与谬误总是相互融合的 ②真理在认识过程中不断被推翻 ③真理在发展中不断超越自身 ④在实践的基础上认识不断发展
A.①③
B.②④
C.②③
D.①④
开始考试练习点击查看答案 - 23科研人员经过多年研究发现,人体内生存着的数万亿细菌决定着人体如何应对各种不同的疾病,未来在制定个性化药物治疗方案的过程中将会把这些微生物的作用考虑进去。这揭示了 ①认识是实践发展的目的和归宿 ②事物的存在与发展是有条件的 ③真理在实践中不断地否定自己 ④追求真理是个永无止境的过程
A.①④
B.②③
C.②④
D.①③
开始考试练习点击查看答案 - 24过去人们普遍认为,健康就是没有生病或者体质健壮,后来又认识到心理健康,生理状态和社会的适应能力也是健康的重要内容。从哲学上看,这表明 ①人们的认识具有反复性和无限性 ②真理是在认识发展过程中不断地被否定 ③认识随着社会实践的发展而发展 ④认识是理论与实践的具体的历史的统一
A.①②
B.①③
C.①④
D.③④
开始考试练习点击查看答案 - 25我国政府实行“大部制”改革并不是简单的数量“加减”,而是针对产业管理、城市建设和管理、建设资源节约型和环境友好型社会、市场监管、公共服务等领域进行的大刀阔斧的整合,改革效果如何,应当由老百姓说了算。这是因为 ( )。
A.实践是认识的目的
B.实践是检验认识的真理性的唯一标准
C.人民群众是检验认识的真理性的唯一标准
D.正确的认识能够促进实践的发展
开始考试练习点击查看答案 - 26“我们终于看到了2013年升起的太阳,世界一如往昔”,“玛雅预言”终于没有成为现实。此前美国宇航局(NASA)曾用科学数据给出了地球在未来40亿年都不会有大变动的“铁证”。这说明( )。
A.实践具有主观能动性
B.认识具有直接现实性
C.实践是检验认识真理性的唯一标准
D.实践是认识的来源
开始考试练习点击查看答案 - 27无论东方还是西方,在社会历史发展中,都产生了一大批哲学家。对这些哲学家的学说,我们应这样认识( )
A.他们都是真理的发现者
B.他们都是谬误的制造者
C.他们的思想都正确反映了一定时代的社会生活的内容
D.他们的思想都是一定社会和时代的精神生活的构成部分
开始考试练习点击查看答案 - 28历时3年,复旦大学课题组通过现代基因反推和古DNA检测双重验证,在没有古人检测样本的情况下,根据对后人的研究,推测出古代家族基因,宣布已完全确定了曹操家族的DNA,第一次从基因层面验证了许多同姓人群在千百年前确实是一家。这说明( ) ①人能够能动地改造世界 ②实践是检验认识的真理性的唯一标准 ③事物发展是前进性与曲折性的统一 ④人们可以根据自身需要任意创造出事物之间的联系
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
开始考试练习点击查看答案 - 29下图漫画蕴含的哲理是( )
A.人们的认识受到多种条件的限制
B.主观与客观是具体的历史的统一
C.事物的矛盾来自于人的主观感受
D.人们对同一事物的认识各不相同
开始考试练习点击查看答案 - 30随着时间的推移,2012年12月21日是世界末日的预言破产的可能性也越来越大了。尽管科学家考古发现证明,2012年12月21日只是玛雅历法一个周期的终点,并不是人类文明的终点,但仍有很多人相信末日论,“末日产品”、“末日旅游”如火如荼,只有2012年12月22日的到来,才能宣告布莱恩·达莫托的《2012玛雅末日》彻底破产。上述材料表明( ) ①自然界和人类社会的存在和发展是客观的 ②意识具有能动作用 ③实践是检验真理的唯一标准 ④无限变化发展着的物质世界是可知的
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
开始考试练习点击查看答案
最新试卷
高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)